Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin (2011)
- Authors:
- USP affiliated authors: ROBERTO, LÚCIA HELENA SASSERON - FE ; CARVALHO, ANNA MARIA PESSOA DE - FE
- Unidade: FE
- Subjects: ARGUMENTAÇÃO; CIÊNCIA; PRÁTICA DE ENSINO; LINGUAGEM CIENTÍFICA
- Language: Português
- Abstract: O que subjaz à construção dos argumentos em sala de aula é o tema central deste trabalho. As orientações para a observação deste processo são os trabalhos sobre o papel da fala e dos diferentes discursos em sala de aula, bem como os elementos que estão em jogo quando se pretende alcançar a Alfabetização Científica. Analisamos discussões ocorridas em sala de aula e, a partir dos resultados obtidos, foi possível tecer relações entre estes dois temas de estudo da Didática das Ciências e encontrar indícios da existência de um ciclo por meio do qual as argumentações ganham coerência e completude.
- Imprenta:
- Source:
- Título: Ciência & Educação
- ISSN: 1980-850X
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 17, n. 1, p. 97-114, 2011
-
ABNT
SASSERON, Lúcia Helena e CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência & Educação, v. 17, n. 1, p. 97-114, 2011Tradução . . Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/CyDQN97T7XBKkMtNfrXMwbC/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 maio 2025. -
APA
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. de. (2011). Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin. Ciência & Educação, 17( 1), 97-114. Recuperado de https://www.scielo.br/j/ciedu/a/CyDQN97T7XBKkMtNfrXMwbC/?format=pdf&lang=pt -
NLM
Sasseron LH, Carvalho AMP de. Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin [Internet]. Ciência & Educação. 2011 ; 17( 1): 97-114.[citado 2025 maio 21 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/CyDQN97T7XBKkMtNfrXMwbC/?format=pdf&lang=pt -
Vancouver
Sasseron LH, Carvalho AMP de. Construindo argumentação na sala de aula: a presença do ciclo argumentativo, os indicadores de alfabetização científica e o padrão de Toulmin [Internet]. Ciência & Educação. 2011 ; 17( 1): 97-114.[citado 2025 maio 21 ] Available from: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/CyDQN97T7XBKkMtNfrXMwbC/?format=pdf&lang=pt - Sequências de ensino investigativas - SEIS: o que os alunos aprendem?
- Studies of the production of innovative: educational materials throught teacher education in Brazil
- Naturaleza de las ciencias en las enseñanza de la física: algumas consideraciones relevantes y ejemplos en el aula
- Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino sobre calor e temperatura
- O ensino de ciências para a alfabetização científica: analisando o processo por meio das argumentações em sala de aula
- Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica
- Aspectos da natureza das ciências em sala de aula: exemplos do uso de textos científicos em prol do processo de alfabetização científica dos estudantes
- Ensino e aprendizagem de física no ensino médio e a formação de professores
- A construção de argumentos em aulas de ciências: o papel de dados, evidências e variáveis no estabelecimentos de justificativas
- Ensino de física por investigação: referencial teórico e as pesquisas sobre as sequências de ensino investigativas
Download do texto completo
| Tipo | Nome | Link | |
|---|---|---|---|
 |
Construindo argumentaçã... | Direct link |
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
