Psicologia e formação inicial de professores: um estudo de caso de política pública para alfabetização no Estado de São Paulo, Brasil (2018)
- Authors:
- USP affiliated authors: SOUZA, MARILENE PROENÇA REBELLO DE - IP ; RAMOS, CHRISTIANE JACQUELINE MAGALY - IP
- Unidade: IP
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; ENSINO FUNDAMENTAL
- Language: Espanhol
- Abstract: Esta pesquisa tem por objetivo analisar um modelo de formação inicial de professores, na Educação Básica, implantado no Brasil, no ano de 2007, intitulado Programa Bolsa Formação - Escola Pública e Universidade, destacando o contexto político e social de sua implantação, bem como a participação dos conceitos da área da Psicologia no interior desta formação. Este Programa se constitui na articulação entre a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo, instituições privadas de Ensino Superior e escolas da Rede Pública Estadual de Ensino. Uma das finalidades do Programa é que o estudante do curso de Licenciatura em Pedagogia tenha possibilidade de desenvolver ações que contribuam para melhoria na qualidade do ensino. As fontes de dados são: documental e empírica. Foram compilados os seguintes documentos: registros oficiais que compõem o Programa e materiais didáticos para ele produzidos; a legislação que o constitui; estabelecimentos de Ensino Superior que a ele aderiram e seus participantes. Do ponto de vista empírico, fomos a campo para conhecer o Programa por aqueles que dele participaram diretamente, entrevistando representante da Diretoria Regional de Ensino, professor orientador, estudantes e professora alfabetizadora. Os documentos foram organizados em uma Linha do Tempo, visando compreender o contexto social e político em que o Programa foi implantado e seus desdobramentos para a Educação Básica. Os resultados parciais da pesquisa revelam que se trata de um Programa que: a) responde às tendências teóricas internacionais para a formação de professores, ao possibilitar a integração entre teoria e prática na formação inicial docente bem como a relação entre professores da rede de ensino e estudantes; b) apresenta abrangência nas instituições de ensino superior, ampliando a participação e o investimento do Poder Público na formação de professores no setor privado; c) articula-se com a [Continua][Continuação] proposta construtivista de alfabetização e à perspectiva sócio-interacionista de Psicologia
- Imprenta:
- Publisher: Facultad de Psicología. Universidad de Granada
- Publisher place: Granada
- Date published: 2018
- Source:
- Título do periódico: Libro de Actas
- Conference titles: International Congress of Educational Sciences and Development
-
ABNT
SOUZA, Marilene Proença Rebello de e RAMOS, Christiane Jaqueline Magaly. Psicologia e formação inicial de professores: um estudo de caso de política pública para alfabetização no Estado de São Paulo, Brasil. 2018, Anais.. Granada: Facultad de Psicología. Universidad de Granada, 2018. Disponível em: https://www.congresoeducacion.es/edu_web6/LIBRO_RESUMENES.pdf. Acesso em: 27 set. 2024. -
APA
Souza, M. P. R. de, & Ramos, C. J. M. (2018). Psicologia e formação inicial de professores: um estudo de caso de política pública para alfabetização no Estado de São Paulo, Brasil. In Libro de Actas. Granada: Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Recuperado de https://www.congresoeducacion.es/edu_web6/LIBRO_RESUMENES.pdf -
NLM
Souza MPR de, Ramos CJM. Psicologia e formação inicial de professores: um estudo de caso de política pública para alfabetização no Estado de São Paulo, Brasil [Internet]. Libro de Actas. 2018 ;[citado 2024 set. 27 ] Available from: https://www.congresoeducacion.es/edu_web6/LIBRO_RESUMENES.pdf -
Vancouver
Souza MPR de, Ramos CJM. Psicologia e formação inicial de professores: um estudo de caso de política pública para alfabetização no Estado de São Paulo, Brasil [Internet]. Libro de Actas. 2018 ;[citado 2024 set. 27 ] Available from: https://www.congresoeducacion.es/edu_web6/LIBRO_RESUMENES.pdf - Programa Bolsa Formação-Escola Pública e Universidade: implicações e contribuições para a política educacional de formação inicial de professores
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