Percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional (2016)
- Authors:
- Autor USP: PONTI, MAYRA ANTONELLI - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Subjects: PERCEPÇÃO; GENÉTICA; AMBIENTE ESCOLAR; COMPORTAMENTO
- Keywords: Ambiente educacional; Behavior; Educational environment; Environmental influence; Genetic influence; Influência ambiental; Influência genética; Percepção de professores; Teachers perception
- Language: Português
- Abstract: Como as pessoas percebem as outras são relevante no processo de ensino aprendizagem e nas interações sociais como um todo. Essas percepções definem a maneira com que as pessoas reagem umas às outras. Em particular, a avaliação da percepção de professores colabora na compreensão das atitudes do professor diante dos comportamentos de seus alunos. O objetivo do presente estudo foi avaliar a percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional: personalidade, inteligência, dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento e doenças mentais. Para tanto, o questionário The NatureNurture Question:Teachers perceptions of how genes and the environment influence educationally relevant behavior foi adaptado à língua portuguesa do Brasil e aplicado para 501 professores de todos os níveis de ensino, do estado de São Paulo. Os resultados demonstraram que os professores atribuíram influências genéticas e ambientais em proporções aproximadamente iguais considerando todos os domínios, personalidade e dificuldades e aprendizagem. Atribuíram maior influência genética à inteligência e doenças mentais, bem como maior influência ambiental aos problemas de comportamento. Metade dos participantes afirmou ter estudado aspectos da genética em sua formação para professor. A maioria dos professores declarou que ter um aluno com dificuldade de aprendizagem geneticamente influenciada afetaria seu método de instruí-lo. Os professorespercebem que genes e ambiente criação são imprescindíveis nos comportamentos de seus alunos, reconhecendo, inclusive, a interatividade dos dois fatores, informações importantes para o delineamento de áreas na formação dos mesmos possíveis intervenções no âmbito educacional
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2016
- Data da defesa: 07.03.2016
-
ABNT
PONTI, Mayra Antonelli. Percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional. 2016. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2016. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-05052016-071922/. Acesso em: 01 abr. 2026. -
APA
Ponti, M. A. (2016). Percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-05052016-071922/ -
NLM
Ponti MA. Percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional [Internet]. 2016 ;[citado 2026 abr. 01 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-05052016-071922/ -
Vancouver
Ponti MA. Percepção de professores sobre a influência genética e ambiental em comportamentos relevantes no processo educacional [Internet]. 2016 ;[citado 2026 abr. 01 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59134/tde-05052016-071922/ - Concepções sobre a origem do comportamento humano e percepções sobre práticas docentes: potencialidades da formação continuada com base na psicobiologia
- Predictors of depression and anxiety symptoms in Brazil during COVID-19
- Vírus são seres vivos?: as implicações sociais dessa percepção em tempos de pandemia
- Academic achievement and the effects of the student’s learning context: a study on PISA data
- Intelligence, income and their relation to nutrition
- Avaliação da implementação de um programa para desenvolvimento socioemocional nos anos finais do ensino fundamental
- Teoria da mudança e políticas públicas: uma revisão integrativa
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
