Trabalho e formação: uma análise comparativa das políticas de formação de professores em serviço no Brasil e no México (2016)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA, MARILENE PROENCA REBELLO DE - IP
- Unidade: IP
- DOI: 10.1590/s1517-9702201603141716
- Subjects: EDUCAÇÃO PERMANENTE; POLÍTICA EDUCACIONAL; DESEMPENHO DO PROFESSOR; AMÉRICA LATINA
- Language: Português
- Abstract: A partir dos anos 1990, a América Latina foi palco de inúmeras reformas educacionais, fruto de recomendações de organismos internacionais, ditadas pelo modelo econômico neoliberal. Essas reformas materializaram-se, basicamente, na constituição de sistemas de avaliação, na ênfase na formação continuada de professores e na disseminação de tecnologias de comunicação e informação. O presente artigo tem como recorte a formação continuada de professores, visando a identificar, caracterizar e comparar políticas em curso no Brasil e no México, bem como a analisar estratégias de sua implantação, com especial atenção para as formas de apropriação das referidas recomendações em cada um dos países. Nesse exercício comparativo, partimos da concepção de que, embora sob uma mesma lógica, os projetos formativos expressam distintas conjunturas políticas e culturais, bem como tensões, disputas e interesses em jogo para sua implementação. Nesse sentido, é verdade que elas atendem antigas reivindicações ao colocarem o professor como centro de suas preocupações. No entanto, em linhas gerais, isso não implica que o professor seja considerado como sujeito político da ação da formação e do fazer docente; ao contrário, parte-se do princípio de que ao docente faltam elementos para educar, que devem ser supridos em cursos de formação continuada. Esses, ao centrarem-se na certificação (Brasil), ou na obtenção de pontuação para progressão na carreira (México), podem resultar em mais um elemento de sobrecarga de trabalho. Ainda assim, muitas vezes os professores inventam formas de apropriação desses cursos não previstas pelas políticas, construindo novas significações para o trabalho docente
- Imprenta:
- Source:
- Título: Educação e Pesquisa
- ISSN: 1678-4634
- Volume/Número/Paginação/Ano: v.42, n.1, p.53-66, jan./mar.2016
- Este artigo possui versão em acesso aberto
- URL de acesso aberto
- PDF de acesso aberto
- Versão do Documento: Versão publicada (Published version)
-
Status: Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access) -
ABNT
KALMUS, Jaqueline e SOUZA, Marilene Proença Rebello de. Trabalho e formação: uma análise comparativa das políticas de formação de professores em serviço no Brasil e no México. Educação e Pesquisa, v. 42, n. ja/mar.2016, p. 53-66, 2016Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/s1517-9702201603141716. Acesso em: 13 mar. 2026. -
APA
Kalmus, J., & Souza, M. P. R. de. (2016). Trabalho e formação: uma análise comparativa das políticas de formação de professores em serviço no Brasil e no México. Educação e Pesquisa, 42( ja/mar.2016), 53-66. doi:10.1590/s1517-9702201603141716 -
NLM
Kalmus J, Souza MPR de. Trabalho e formação: uma análise comparativa das políticas de formação de professores em serviço no Brasil e no México [Internet]. Educação e Pesquisa. 2016 ;42( ja/mar.2016): 53-66.[citado 2026 mar. 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s1517-9702201603141716 -
Vancouver
Kalmus J, Souza MPR de. Trabalho e formação: uma análise comparativa das políticas de formação de professores em serviço no Brasil e no México [Internet]. Educação e Pesquisa. 2016 ;42( ja/mar.2016): 53-66.[citado 2026 mar. 13 ] Available from: https://doi.org/10.1590/s1517-9702201603141716 - A formação de psicólogos frente à queixa escolar
- Psicologia e educação: desafios teórico-práticos
- A dimensão criadora no trabalho docente: subsídios para a formação de professores alfabetizadores
- Questão da democratização da escola pública brasileira e a organização do professor
- Organização político-sindical na escola: reflexões a partir de uma pesquisa qualitativa
- A queixa escolar na formação de psicólogos: desafios e perspectivas
- A queixa escolar e o predomínio de uma visão do mundo
- Editorial 22.3: a Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional - ABRAPEE em defesa da democracia e da emancipação humana
- Sem título próprio...[Prefácio]
- Apresentação do livro e do XXII seminário 15 anos do laboratório interinstitucional de estudos e pesquisas em psicologia escolar – LIEPPE...[Apresentação]: reflexões, contribuições e perspectivas da psicologia e educação
Informações sobre a disponibilidade de versões do artigo em acesso aberto coletadas automaticamente via oaDOI API (Unpaywall).
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
