Atividade 1 - De onde vem a areia da praia?: usar evidências para construir explicações (2014)
- Authors:
- USP affiliated authors: MARTINI, ADRIANA MARIA ZANFORLIN - IB ; SCARPA, DANIELA LOPES - IB
- Unidade: IB
- Subjects: PRAIAS (DESCRIÇÃO); SOLO ARENOSO; SALA DE AULA (ATIVIDADE); VEGETAÇÃO; RESTINGA
- Language: Português
- Imprenta:
- Publisher: Labtrop/Bioin
- Publisher place: São Paulo
- Date published: 2014
- ISBN: 978-85-916948-0-8
- Source:
- Título: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa
- Volume/Número/Paginação/Ano: 140 p
-
ABNT
AZEVEDO, Nathália Helena e MARTINI, Adriana e SCARPA, Daniela Lopes. Atividade 1 - De onde vem a areia da praia?: usar evidências para construir explicações. Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. Tradução . São Paulo: Labtrop/Bioin, 2014. . . Acesso em: 28 dez. 2025. -
APA
Azevedo, N. H., Martini, A., & Scarpa, D. L. (2014). Atividade 1 - De onde vem a areia da praia?: usar evidências para construir explicações. In Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin. -
NLM
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 1 - De onde vem a areia da praia?: usar evidências para construir explicações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2025 dez. 28 ] -
Vancouver
Azevedo NH, Martini A, Scarpa DL. Atividade 1 - De onde vem a areia da praia?: usar evidências para construir explicações. In: Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa. São Paulo: Labtrop/Bioin; 2014. [citado 2025 dez. 28 ] - Atividade 4 - O que as plantas precisam para crescer?: construir explicações a partir de experimentos
- Atividade 2 - Como ocorre o transporte de água no corpo das palntas: construir explicações a partir de observações
- Atividade 5 - Como a matéria orgânica transforma?: escolher hipóteses concorrentes
- Atividade 6 - O que são os nódulos das leguminosas?: relacionar informações
- Atividade 3 - Características das plantas em solos com pouca água: aplicar o conhecimento em um novo contexto
- Ecologia na restinga: uma sequência didática argumentativa
- Fotos: página 26 (Figura 2.3 D) A, B; página 27 (Figura 2.3) C, D; página 28 (Figura 2.4)
- Cultura escolar e cultura científica: aproximações, distanciamentos e hibridações por meio da análise de argumentos no ensino de biologia e na biologia
- A biologia e o ensino de Ciências por investigação: dificuldades e possibilidades
- Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação
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