Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva (2010)
- Autor:
- Autor USP: VICENTINI, PAULA PERIN - FE
- Unidade: FE
- Subjects: INCLUSÃO ESCOLAR; POLÍTICAS PÚBLICAS; POLÍTICA EDUCACIONAL; EDUCAÇÃO ESPECIAL
- Language: Português
- Imprenta:
- Publisher: Junqueira & Marin
- Publisher place: Araraquara, SP
- Date published: 2010
- ISBN: 9788586305863
-
ABNT
Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. . Araraquara, SP: Junqueira & Marin. . Acesso em: 06 nov. 2024. , 2010 -
APA
Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. (2010). Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. Araraquara, SP: Junqueira & Marin. -
NLM
Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 2010 ;[citado 2024 nov. 06 ] -
Vancouver
Das margens ao centro: perspectivas para as políticas e práticas educacionais no contexto da educação especial inclusiva. 2010 ;[citado 2024 nov. 06 ] - Imagens e representações de professores na história da profissão docente no Brasil (1933-1963)
- Formação e profissão docente
- A formação como ponto de partida e de chegada: marcas e disposições da docência
- Mobilização e visibilidade: o movimento reivindicatório do magistério paulista e a imagem pública dos docentes (1963-1979)
- Sociologia: ensino médio
- Celebração e visibilidade: o dia do professor e diferentes imagens da profissão docente no Brasil (1933-63)
- Excluindo sem saber
- Celebração e visibilidade: o Dia do Professor e as diferentes imagens da profissão docente no Brasil (1933-1963)
- Marx, Gramsci e Vigotski: aproximações
- Imagens que desafiam o tempo: uma análise sobre as representações da profissão docente a partir de fotografias da grande imprensa do Rio de Janeiro (1951-1963)
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