Desenvolvimento profissional e relatos de vida de professores de química: um estudo de caso múltiplo (2010)
- Authors:
- Autor USP: BONARDO, JOSELY CUBERO - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- Subjects: QUÍMICA (ESTUDO E ENSINO); FORMAÇÃO DE PROFESSORES; FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR; PROFESSOR REFLEXIVO; ENSINO E ATIVIDADES CORRELATAS; ESTUDO DE CASO
- Language: Português
- Abstract: O presente trabalho insere-se numa perspectiva de pesquisa qualitativa. O foco desta investigação recai particularmente sobre a aula de uma professora, Sophia, bem como no grupo de quatro professores que juntamente com ela participaram de um grupo colaborativo, constituindo-se assim, num estudo de caso múltiplo sobre o desenvolvimento profissional num contexto de formação contínua. Nesta investigação objetivou-se estabelecer as relações possíveis entre relatos educacionais e de profissionalização, concepções de ensino-aprendizagem e prática educativa que se evidenciaram num processo de reflexão crítica realizado por este grupo. A base de dados é composta por gravações em vídeo de aulas dentro de um contexto de uma disciplina de pós-graduação, vídeo de uma aula da profª Sophia no seu contexto real de atuação, textos escritos, desenhos e reflexões dos professores e gravação de uma entrevista com cada um desses cinco professores investigados. Os dados foram todos transcritos e a análise dos dados está baseada na análise textual discursiva, onde categorias emergentes foram estabelecidas. Ao final um metatexto foi construído onde o resultado dessas análises está contemplado. O processo reflexivo investigado nesse grupo revela um universo distinto de características de professores e a complexidade do processo educativo. As ações de cada professor em sua prática educativa têm influencias múltiplas e muito diversas relativas ao seu histórico de vida, sua experiência formativa e profissional, suas crenças, suas orientações políticas etc. O que determina a auto-imagem de um professor competente é provavelmente influenciado por todas essas características de uma maneira dinâmica e altamente complexa. Entretanto, duas características marcantes reveladas nesse estudo de caso múltiplo parecem ter influência positiva no trabalho de um professorsua formação específica e pedagógica além de uma postura deconfiança no processo educativo. Essas características nem sempre andam juntas, mas revelaram-se importantes para uma atuação segura dos professores investigados e, portanto, destacam-se no processo de construção de sua autonomia
- Imprenta:
- Data da defesa: 23.04.2010
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ABNT
BONARDO, Josely Cubero. Desenvolvimento profissional e relatos de vida de professores de química: um estudo de caso múltiplo. 2010. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04082010-110429/. Acesso em: 29 dez. 2025. -
APA
Bonardo, J. C. (2010). Desenvolvimento profissional e relatos de vida de professores de química: um estudo de caso múltiplo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04082010-110429/ -
NLM
Bonardo JC. Desenvolvimento profissional e relatos de vida de professores de química: um estudo de caso múltiplo [Internet]. 2010 ;[citado 2025 dez. 29 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04082010-110429/ -
Vancouver
Bonardo JC. Desenvolvimento profissional e relatos de vida de professores de química: um estudo de caso múltiplo [Internet]. 2010 ;[citado 2025 dez. 29 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-04082010-110429/ - Diagnosis of free radical and antioxidant conceptions from students of graduation in chemistry with emphasis in biochemistry
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