Análise da construção de sentido nos processos de formação do engenheiro a partir da formulação e desenvolvimento da disciplina Introdução à Engenharia na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e estudo de cenários de Implicações educativas (2025)
- Authors:
- Autor USP: PARADA, EDGARD ALBERTO MENDOZA - EP
- Unidade: EP
- Sigla do Departamento: PEA
- Subjects: ENGENHARIA; RACIONALIDADE; COMPREENSÃO; ENSINO SUPERIOR
- Language: Português
- Abstract: Esta tese tem como objetivo explicitar os sentidos atribuídos pelos atores educativos no contexto da formação em engenharia, com base nas experiências vividas na disciplina Introdução à Engenharia da EPUSP. Para isso, adotou-se uma abordagem fenomenológico-hermenêutica que permitiu interpretar os testemunhos de estudantes e professores como expressões de vivências significativas. Os resultados revelam sentidos que extrapolam a racionalidade instrumental predominante no currículo tradicional, apontando para dimensões mais amplas como a ética, a coavaliação, a motivação, a horizontalidade, a comunicação, a visão abrangente e a ação compartilhada. Esses sentidos foram organizados em categorias emergentes que, articuladas com o pensamento de Hannah Arendt, permitiram elaborar cenários educativos possíveis ancorados na liberdade, na pluralidade e na natalidade. Tais cenários apontam para a ampliação do papel formativo da universidade, que se configura como espaço de encontro intergeracional e político, capaz de promover uma formação integral do engenheiro, comprometida com o mundo comum. A pesquisa, ao integrar os testemunhos dos sujeitos com conceitos de Arendt e Barnett, propõe uma ressignificação dos processos educativos em engenharia, valorizando a compreensão, o juízo crítico e a ação pedagógica situada, como horizontes formativos.
- Imprenta:
- Data da defesa: 11.09.2025
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ABNT
MENDOZA PARADA, Edgar Alberto. Análise da construção de sentido nos processos de formação do engenheiro a partir da formulação e desenvolvimento da disciplina Introdução à Engenharia na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e estudo de cenários de Implicações educativas. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3143/tde-03032026-072016/. Acesso em: 09 abr. 2026. -
APA
Mendoza Parada, E. A. (2025). Análise da construção de sentido nos processos de formação do engenheiro a partir da formulação e desenvolvimento da disciplina Introdução à Engenharia na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e estudo de cenários de Implicações educativas (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3143/tde-03032026-072016/ -
NLM
Mendoza Parada EA. Análise da construção de sentido nos processos de formação do engenheiro a partir da formulação e desenvolvimento da disciplina Introdução à Engenharia na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e estudo de cenários de Implicações educativas [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3143/tde-03032026-072016/ -
Vancouver
Mendoza Parada EA. Análise da construção de sentido nos processos de formação do engenheiro a partir da formulação e desenvolvimento da disciplina Introdução à Engenharia na Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e estudo de cenários de Implicações educativas [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/3/3143/tde-03032026-072016/
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