Reflexões sobre natureza da ciência em sociedade e alfabetização científica midiática a partir do kit Covid: uma proposta para a formação inicial docente (2025)
- Authors:
- Autor USP: FERREIRA, MARCOS VINÍCIUS RIBEIRO - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2025.tde-05122025-171948
- Subjects: QUÍMICA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; DESINFORMAÇÃO; COVID-19
- Keywords: CHEMISTRY - TEACHING AND LEARNING; ENSINO DE CIENCIAS; SCIENCE TEACHING; TEACHER TRAINING
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa, fundamentada na metodologia de pesquisa baseada em design, utilizando a ferramenta dos ciclos de reflexão, teve como objetivo desenvolver, testar e aprimorar uma sequência de ensino-aprendizagem para capacitar professores de ciências em formação inicial a enfrentar o desafio da desinformação científica. Partiu-se da identificação do problema, a formação docente atual não prepara adequadamente os futuros professores para abordar a questão da desinformação científica, apesar do cenário alarmante. A proposta de solução consistiu na criação de uma sequência de ensino-aprendizagem, ancorada em dois pilares, a natureza da ciência em sociedade, que enfatiza as dinâmicas socioculturais na produção, mediação e apropriação pública do conhecimento científico, e a alfabetização científica midiática, focada no desenvolvimento da capacidade de avaliar informações científicas em ambientes midiáticos digitais. O episódio do kit Covid no Brasil serviu como exemplo concreto para a sequência, ilustrando como a desinformação científica é promovida por uma confluência de fatores, como figuras políticas, interesses econômicos, arquitetura das redes sociais, polarização e exploração do medo, desafiando o consenso científico emergente, contrário ao uso do kit Covid.Criou-se uma versão piloto da sequência, estruturada em seis aulas, cobrindo os temas da confiança na ciência, mercado da dúvida, desinformação, kit Covid, natureza da ciência em sociedade, alfabetização científica midiática e influência das mídias digitais. Implementada junto a professores em formação inicial do curso Licenciatura em Ciências Exatas, da Universidade de São Paulo, no contexto da disciplina de História da Ciência I, a sequência foi constituída de diversos materiais e atividades. A análise diagnóstica inicial revelou lacunas na compreensão dos participantes, indicando uma visão da natureza da ciência com ênfase em questões metodológicas e negligência das dimensões sociais e coletivas. Também se verificou que, em geral, os participantes não sabiam como abordar as desinformações em sala de aula. A implementação demonstrou que as atividades auxiliaram na compreensão dos conceitos, estimulando os participantes a reconhecerem a necessidade de analisar criticamente fontes, identificar vieses e compreender os contextos sociopolíticos da comunicação científica. As atividades desenhadas sobre o mercado da dúvida junto ao exemplo do kit Covid promoveram entendimentos sobre as estratégias da desinformação, como manipulação de dados, apelo emocional e uso de falsos experts. As aulas finais, dedicadas à criação de propostas para o Ensino Básico, auxiliaram os licenciandos a construírem formas próprias de atuar contra a desinformação por meio do ensino de ciências. As avaliações dos participantes junto a análise dos dados obtidos levaram ao refinamento da sequência, resultando em uma versão aprimorada com base em um ciclo de teste.As adequações incluíram simplificação do formulário inicial, redistribuição de tempo, inclusão de exemplos diversos de desinformação, adição de atividades sobre crítica da mídia e arquitetura das redes sociais, revisão de atividades menos eficazes, e aprimoramento da clareza e objetividade, tornando os materiais mais autoexplicativos e a sequência aplicável em mais contextos. Concluiu-se que a pesquisa gerou um produto educacional fundamentado que oferece maneiras concretas para instrumentalizar professores de ciências frente ao avanço da desinformação, preenchendo uma lacuna importante na formação docente. Por meio da metodologia adotada, novos ciclos iterativos podem produzir contínuas melhorias no produto final obtido
- Imprenta:
- Data da defesa: 12.08.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
FERREIRA, Marcos Vinícius Ribeiro. Reflexões sobre natureza da ciência em sociedade e alfabetização científica midiática a partir do kit Covid: uma proposta para a formação inicial docente. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-05122025-171948/. Acesso em: 11 fev. 2026. -
APA
Ferreira, M. V. R. (2025). Reflexões sobre natureza da ciência em sociedade e alfabetização científica midiática a partir do kit Covid: uma proposta para a formação inicial docente (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-05122025-171948/ -
NLM
Ferreira MVR. Reflexões sobre natureza da ciência em sociedade e alfabetização científica midiática a partir do kit Covid: uma proposta para a formação inicial docente [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-05122025-171948/ -
Vancouver
Ferreira MVR. Reflexões sobre natureza da ciência em sociedade e alfabetização científica midiática a partir do kit Covid: uma proposta para a formação inicial docente [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-05122025-171948/ - Prática da eletrofloculação da coca-cola em uma disciplina eletiva do ensino fundamental
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Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2025.tde-05122025-171948 (Fonte: oaDOI API)
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