Formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação: as dimensões histórica, política e institucional dos programas e propostas formativas em uma Universidade pública paulista (2025)
- Authors:
- Autor USP: SCORZONI, MARILIA FERRANTI MARQUES - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- DOI: 10.11606/T.59.2025.tde-24032025-094558
- Subjects: ENSINO SUPERIOR; PÓS-GRADUAÇÃO; PROGRAMAS (ENSINO); FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR
- Keywords: Formação do professor universitário; Institutional teacher training programs; Pós-graduação; Postgraduate programs; Programas institucionais de formação docente; University teacher training
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: A problemática que mobilizou esse estudo está ancorada nos desafios que permeiam a formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação e decorrem, dentre outros, da ausência de amparo legal que legitimem programas e propostas formativas que ficam sujeitos às iniciativas institucionais que imprimem em suas propostas, interesses e concepções próprias acerca da docência. Nesse contexto, definimos como objetivo analisar os programas e propostas de formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação em uma universidade pública paulista. Para tanto, partimos da premissa de que as propostas e iniciativas institucionais constituem-se e relacionam-se com múltiplas determinações que ecoam nas motivações e na sua organização e estrutura, assim, nos propomos a ouvir os agentes sociais envolvidos com os programas e propostas formativas oferecidos pela instituição, bem como investigar os aspectos da política educacional mais ampla que é assimilada pela instituição, os aspectos e elementos da história da universidade e da formação de professores no contexto da Universidade de São Paulo (USP) ancorados nos documentos (Portarias, Resoluções, Anuários Estatísticos e Circulares), referenciais teóricos e dados empíricos. Como instrumento de coleta dos dados foram aplicados questionários e realizadas entrevistas com os docentes que integram a Comissão de Formação Didático-Pedagógica da Pró-Reitoria de Pós-graduação e com os docentes que atuam na Etapa de Preparação Pedagógica (EPP) do Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE). A análise dos dados estruturou-se na abordagem hermenêutica-dialética enquanto caminho interpretativo dos significados e sentidos atribuídos pelos participantes a partir de suas experiências relacionadas ao objeto de estudo, cuja operacionalização proposta por Minayo (2014) possibilitou identificar eagrupar as unidades de sentido, construindo três categorias empíricas que denominamos de dimensão Política-institucional, dimensão profissional e dimensão organizativa dos programas e propostas formativas. Os dados revelam que, os programas e propostas voltados à formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação refletem dimensões e determinações históricas, políticas e institucionais que resvalam no modo como essas iniciativas estão estruturadas, no espaço que ocupam institucionalmente e na formação do pós-graduando. Fatores como a identidade e cultura institucional, as políticas de avaliação da Pós-graduação, cujos indicadores utilizados têm condicionado o investimento individual e institucional na produtividade, esvaziando e fragmentando o tempo e espaço do ensino e da formação, as concepções sobre o que seja o ensino e a aula universitária atravessam a organização e a estrutura dos programas e propostas de formação e ecoam os tensionamentos e disputas que marcam a memória institucional. Outro aspecto revelado pelos dados diz respeito às disputas que permeiam a formação de professores, evidenciado na análise dos relatórios de gestão que indicam que em algumas gestões há um esforço e mobilização voltados à formação de professores, mas em outas gestões esse movimento é silenciado o que se encontra, estritamente relacionado, com os interesses dos agentes sociais envolvidos. Há, na perspectiva dos participantes, muitos desafios que demandam a atenção e o compromisso institucional com a formação do professor universitário e a urgência de superar as ações pontuais e disputas que, historicamente, acompanham a formação de professores nessa instituição
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- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2025
- Data da defesa: 21.02.2025
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
SCORZONI, Marilia Ferranti Marques. Formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação: as dimensões histórica, política e institucional dos programas e propostas formativas em uma Universidade pública paulista. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-24032025-094558/. Acesso em: 09 jan. 2026. -
APA
Scorzoni, M. F. M. (2025). Formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação: as dimensões histórica, política e institucional dos programas e propostas formativas em uma Universidade pública paulista (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-24032025-094558/ -
NLM
Scorzoni MFM. Formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação: as dimensões histórica, política e institucional dos programas e propostas formativas em uma Universidade pública paulista [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-24032025-094558/ -
Vancouver
Scorzoni MFM. Formação do professor universitário no âmbito da pós-graduação: as dimensões histórica, política e institucional dos programas e propostas formativas em uma Universidade pública paulista [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-24032025-094558/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.59.2025.tde-24032025-094558 (Fonte: oaDOI API)
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