Simulation and gamification as educational tools for the diagnosis of molar-incisor hypomineralization (2025)
- Authors:
- Autor USP: CARACHO, RAFAELA APARECIDA - FOB
- Unidade: FOB
- Sigla do Departamento: BAO
- DOI: 10.11606/D.25.2025.tde-05092025-154209
- Subjects: HIPOMINERALIZAÇÃO DENTINÁRIA; DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL; ESMALTE DENTÁRIO
- Keywords: Defeitos de desenvolvimento do esmalte dentário; Developmental defects of enamel; Diagnosis; Diagnóstico diferencial; Hipomineralização molar; Molar hypomineralization
- Agências de fomento:
- Language: Inglês
- Abstract: A hipomineralização molar-incisivo (HMI) têm se destacado na literatura científica e no ambiente clínico devido sua prevalência, influência na qualidade de vida do paciente e da família e principalmente por sua dificuldade diagnóstica e de tratamento. O presente estudo teve como objetivo comparar e avaliar o uso dessas duas estratégias ao ensino convencional, assim como comparar dois índices na avaliação da melhoria da capacidade diagnóstica de HMI em alunos de graduação. O estudo foi realizado na Faculdade de Odontologia de Bauru, sendo conduzido com duas turmas do quarto ano de graduação em anos distintos. Em uma turma avaliouse o ensino baseado em simulação e na outra turma a gamificação. Ambos os métodos de ensino tiveram como comparação o ensino convencional. A metodologia abordada foi semelhante em ambos as investigações, com dois grupos de estudo: Grupo método convencional (apenas aula teórica), e grupo simulação ou grupo gamificação. Inicialmente foi ministrada uma aula teórica abordando o tema HMI para ambos os grupos, a seguir o grupo convencional foram submetidos a avaliação diagnóstica e os alunos do outro grupo foram para outro local para atividade prática envolvendo as metodologias ativas (simulação ou grupo gamificação). A seguir fizeram a avaliação diagnóstica, semelhante ao grupo convencional com fotografias em que os alunos deveriam dar o diagnóstico utilizando o índice HMI e MIH-SSS. Os alunos também preencheram um questionário para avaliação da percepção da atividade e preferência em relação aos índices utilizados. O desfecho analisado foi o número de respostas corretas. A análise estatística foi realizada por meio da Análise de Variância a dois critérios, considerando o tipo de índice e o método de ensino. Os resultados revelaram, para ambos os estudos, que a capacidade diagnóstica é maior nos grupos onde são aplicadas as metodologias ativas de ensino, e quando utilizadoo índice EAPD. Geralmente a percepção foi melhor para os alunos quando foi aplicada a metodologia ativa e não houve preferência de um índice em relação ao outro
- Imprenta:
- Data da defesa: 27.05.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
CARACHO, Rafaela Aparecida. Simulation and gamification as educational tools for the diagnosis of molar-incisor hypomineralization. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Bauru, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25145/tde-05092025-154209/. Acesso em: 28 jan. 2026. -
APA
Caracho, R. A. (2025). Simulation and gamification as educational tools for the diagnosis of molar-incisor hypomineralization (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Bauru. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25145/tde-05092025-154209/ -
NLM
Caracho RA. Simulation and gamification as educational tools for the diagnosis of molar-incisor hypomineralization [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 28 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25145/tde-05092025-154209/ -
Vancouver
Caracho RA. Simulation and gamification as educational tools for the diagnosis of molar-incisor hypomineralization [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 28 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/25/25145/tde-05092025-154209/ - Amamentação: ampliando o olhar dos cirurgiões-dentistas
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Informações sobre o DOI: 10.11606/D.25.2025.tde-05092025-154209 (Fonte: oaDOI API)
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