Formação docente e avaliação do aprendizado: dimensões pedagógicas, políticas e sociais (2025)
- Authors:
- Autor USP: ALMEIDA, JANAINA RODRIGUES DE - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDA
- DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-04082025-094059
- Subjects: AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM; QUALIDADE DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; FORMAÇÃO CONTINUADA DO PROFESSOR; POLÍTICA EDUCACIONAL; POLÍTICAS PÚBLICAS
- Keywords: Avaliação do aprendizado; Basic education; Educação básica; Formação de professores; Learning assessment; Teacher training
- Language: Português
- Abstract: Entre as responsabilidades da profissão docente, destaca-se como um traço comum, independentemente da etapa da Educação Básica, avaliar a produção de seus estudantes, como resultado de um processo que compreende um conjunto de elementos tais como, entre outros, a delimitação do objeto de avaliação, a construção e aplicação de instrumentos de avaliação, o processamento de respostas e a determinação de critérios, os quais demandam uma capacidade em desenvolvê-los. Tendo em perspectiva que os desdobramentos da avaliação do aprendizado têm implicações internas às escolas, notadamente no fluxo escolar e pedagógico, além dos usos sociais dos resultados da avaliação e, destacadamente, pelas consequências pessoais para os estudantes, inclusive para a autoimagem que constroem sobre suas potencialidades cognitivas, considera-se que a formação docente, inicial e continuada, com vistas a esse processo avaliativo tem se mostrado insuficiente ou mesmo lacunar. Nesse sentido, nesta dissertação almejamos responder à seguinte questão: Quais são as características da avaliação conduzida pelos professores associada à sua formação em avaliação do aprendizado? Para responder à questão de pesquisa, uma opção metodológica privilegiada foram as entrevistas com 30 professores do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de São Paulo (RME-SP), com base em um Roteiro de Entrevista semiestruturado. Adicionalmente, realizamos problematizações com professores da RME-SP e análise de documentosnorteadores da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME-SP), com respostas e trechos analisados com apoio do software Nvivo. Os dados das entrevistas revelaram que os professores participantes aprenderam a avaliar de maneira informal, majoritariamente em decorrência da prática e de trocas com seus pares, e que, ao avaliar o aprendizado, os professores consideram aspectos não cognitivos conjuntamente com aspectos cognitivos na atribuição de notas e conceitos bimestrais e síntese final, impactando em sua validade. Foram evidenciadas dificuldades como a construção de instrumentos, elaboração de critérios entre outras. Há, ainda, a sinalização de demandas formativas centradas na avaliação do aprendizado. A análise dos documentos administrativos, pedagógicos e legislativos aponta para a insuficiência de direcionamento específico em avaliação do aprendizado aos professores. Os resultados encontrados contribuem tanto para docentes em exercício quanto para futuros profissionais e, em especial, para fomentar políticas públicas de desenvolvimento e implementação de programas de formação continuada e inicial de professores em avaliação do aprendizado
- Imprenta:
- Data da defesa: 18.06.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
ALMEIDA, Janaina Rodrigues de. Formação docente e avaliação do aprendizado: dimensões pedagógicas, políticas e sociais. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-04082025-094059/. Acesso em: 22 jan. 2026. -
APA
Almeida, J. R. de. (2025). Formação docente e avaliação do aprendizado: dimensões pedagógicas, políticas e sociais (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-04082025-094059/ -
NLM
Almeida JR de. Formação docente e avaliação do aprendizado: dimensões pedagógicas, políticas e sociais [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-04082025-094059/ -
Vancouver
Almeida JR de. Formação docente e avaliação do aprendizado: dimensões pedagógicas, políticas e sociais [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48139/tde-04082025-094059/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-04082025-094059 (Fonte: oaDOI API)
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