Identificação de conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução Biológica (2024)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA, IZABELA DE - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2024.tde-13032025-174518
- Subjects: BIOLOGIA; EVOLUÇÃO; ENSINO E APRENDIZAGEM
- Keywords: CONCEITOS PORTAIS; ENSINO DE BIOLOGIA; ENSINO DE CIÊNCIAS; ENSINO DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA; SCIENCE TEACHING; TEACHING BIOLOGY; TEACHING OF BIOLOGICAL EVOLUTION; THRESHOLD CONCEPTS
- Language: Português
- Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS):
04. Educação de qualidade
- Abstract: A aprendizagem é construída através de um processo de estabelecimento de relação entre conceitos, porém, esse processo não ocorre de maneira gradual. O Modelo da Aprendizagem Pontuada sugere que os estudantes aprendem em períodos de saltos e estase, ou seja, com estabelecimentos de relações entre conceitos que ocasionam uma rápida e notória progressão na aprendizagem, porém determinados conceitos a serem aprendidos podem gerar quadros de desânimo, incertezas e pensamentos de incapacidade em prosseguir na aprendizagem. Alguns desses conceitos desempenham um papel de conceito portal por transformar a aprendizagem de uma maneira irreversível, resultando ao final do processo em saltos na aprendizagem. Na Biologia a Evolução Biológica é apresentado pela literatura como um conceito portal, com indicações de possuir a interdependência de outros portais vinculados a ela. Nesse contexto, esta dissertação tem como objetivo apontar conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução, de modo a propor uma rede de conceitos envolvidos no ensino dessa parte da Biologia e as suas características. Para isso, foram realizadas entrevistas virtuais individuais com seis professores que lecionam disciplinas de Ciências e Biologia. Os sujeitos deste estudo participaram de um processo de coconstrução de um mapa conceitual sobre a compreensão do ensino da Evolução.Os encontros ocorreram de forma individual e através de uma entrevista com roteiro semiestruturado os professores expressavam em voz alta seus pensamentos para a seleção de conceitos que integrariam os mapas. Posteriormente, os entrevistados foram estimulados a relacionar os conceitos de modo a formar proposições que representassem suas opiniões, dando forma aos mapas conceituais construídos pelos entrevistados e registrados pela pesquisadora. A análise de conteúdo e a literatura disponível sobre conceitos portais foram utilizadas para a definição das categorias, criadas e validadas com um segundo pesquisador via Google Meet. Os resultados das análises dos mapas sobre os conceitos necessários para a compreensão da Evolução confirmaram que o ensino desse tema não é tão simples quanto os professores podem pensar, nesse processo existem tanto conhecimentos problemáticos, como até mesmo outros conceitos portais relacionados. Desse modo, essa pesquisa identifica os conceitos adaptação e hereditariedade como conhecimentos problemáticos e os conceitos tempo geológicos, mudança/mutação e seleção natural como conceitos portais fundamentais para a compreensão da Evolução Biológica. Porém, a partir das percepções dos professores entrevistados, as evidências não apontaram para uma rede de conceitos e sim para uma rede de conceitos portais interligados com a Evolução Biológica.
- Imprenta:
- Data da defesa: 27.11.2024
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
SOUZA, Izabela de. Identificação de conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução Biológica. 2024. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13032025-174518/. Acesso em: 22 fev. 2026. -
APA
Souza, I. de. (2024). Identificação de conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução Biológica (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13032025-174518/ -
NLM
Souza I de. Identificação de conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução Biológica [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13032025-174518/ -
Vancouver
Souza I de. Identificação de conhecimentos problemáticos e conceitos portais no ensino da Evolução Biológica [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13032025-174518/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2024.tde-13032025-174518 (Fonte: oaDOI API)
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