Mapeamento de Experiências de Educação Interprofissional (EIP) nas unidades participantes do programa educação pelo trabalho na saúde, campus São Paulo, da Universidade de São Paulo (2023)
- Authors:
- Autor USP: COSTA, JAQUELINE BISSOLATI - EE
- Unidade: EE
- Sigla do Departamento: ENO
- DOI: 10.11606/D.7.2023.tde-04022025-171907
- Subjects: EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL; ENSINO SUPERIOR; RECURSOS HUMANOS; FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS; SAÚDE
- Keywords: Higher Education; Interprofessional Education; Training of Human Resources in health
- Language: Português
- Abstract: Introdução: A Educação Interprofissional em Saúde (EIP) tem se constituído como abordagem fundamental para proporcionar aos estudantes oportunidades de aprendizado compartilhado, favorecendo o desenvolvimento de competências para o trabalho em equipe, necessário para atender às necessidades de saúde, cada vez mais multifacetadas e complexas. Entretanto, o modelo de formação predominante ainda é uniprofissional. Na Universidade de São Paulo (USP), experiências de EIP na área de formação em saúde têm sido desenvolvidas, majoritariamente, em espaços extracurriculares ou optativos, sendo reconhecidas isoladamente, e limitadas a alguns cursos e iniciativas de professores. Para melhor compreender esse cenário, faz-se necessário mapear e caracterizar as experiências de EIP realizadas. Objetivo: Mapear experiências de EIP do campus São Paulo da USP, nas unidades participantes do Programa educação pelo trabalho na saúde (PET-Saúde/Interprofissionalidade). Metodologia: Pesquisa de abordagem quantitativa, realizada por meio de Survey descritivo-exploratório e transversal, com a utilização de formulário eletrônico on-line com professores vinculados às unidades participantes do PET-Saúde/Interprofissionalidade. A coleta de dados foi realizada de outubro de 2020 a maio de 2021, iniciada a partir da aprovação da pesquisa no Comitê de Ética de cada unidade de ensino participante, sendo estas: Escola de Ciências, Artes e Humanidades; Escola de Educação Física e Esporte; Escola de Enfermagem;Faculdade de Ciências Farmacêuticas; Faculdade de Medicina; Faculdade de Odontologia; Faculdade de Saúde Pública; e Instituto de Psicologia. Os dados coletados foram analisados descritivamente por meio de frequências absolutas e relativas. A existência de associações entre duas variáveis categóricas foi verificada utilizando-se o teste do qui-quadrado, ou teste exato de Fisher. Resultados: Foram mapeadas 34 experiências de EIP, envolvendo a participação de 3 a 4 docentes (23,5%) e até 20 alunos (30,3%), ocorrentes de 6 a 10 anos (45,2%). Houve maior participação, entre cursos, dos alunos de Psicologia (50%), Medicina (47,1%), Fisioterapia (44,1%), Enfermagem (44,1%) e Nutrição (44,1%). Quanto aos docentes, aderem ao EIP majoritariamente aqueles atuantes em Enfermagem, Nutrição e Medicina, com porcentagens iguais entre si e correspondentes a 32,4% cada. Discussão em grupo (70,6%) e a produção coletiva (41,7%) foram, respectivamente, a estratégia de ensino e a avaliação de ensino/aprendizagem mais adotadas. A estratégia para que o estudante autoavalie a experiência predominantemente foram reuniões/conversas com os estudantes (67,6%), e a maior parte das experiências acontece durante o curso (47,1%). De modo geral, as experiências acontecem em sala de aula (55,9%), relacionam-se ao ensino disciplina/eixo/módulo não obrigatório (50%) e à prática de extensão (47,1%), sendo estas previstas no Projeto Político Pedagógico (PPP) dos cursos (64,7%). Destacaram-se o apoioinstitucional, o interesse dos estudantes, o método ativo de ensino e a comunicação entre os docentes como aspectos que facilitam o desenvolvimento de experiências de EIP. Entre os aspectos que dificultam a implementação, a grade curricular inflexível, o sistema de matrículas e o apoio institucional se destacaram. A pouca aproximação com a EIP foi apontada como maior motivo de não participação dos docentes na experiência. Conclusão: Mesmo considerando o tamanho e potência do contexto universitário mapeado, observou-se um número baixo de experiências de EIP. Estas têm acontecido de forma muito semelhante ao encontrado na literatura nacional e internacional, com algumas divergências pontuais. As experiências ocorrem majoritariamente como disciplinas optativas e projetos de extensão, o que enfraquece a experiência e seu alcance. Para que haja um crescente aumento de políticas indutoras, que proporcionem maior apoio institucional, e maiores investimentos na EIP, precisamos avançar quanto à efetividade dessa abordagem educacional
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- Data da defesa: 07.07.2023
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ABNT
COSTA, Jaqueline Bissolati. Mapeamento de Experiências de Educação Interprofissional (EIP) nas unidades participantes do programa educação pelo trabalho na saúde, campus São Paulo, da Universidade de São Paulo. 2023. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2023. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-04022025-171907/. Acesso em: 23 jan. 2026. -
APA
Costa, J. B. (2023). Mapeamento de Experiências de Educação Interprofissional (EIP) nas unidades participantes do programa educação pelo trabalho na saúde, campus São Paulo, da Universidade de São Paulo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-04022025-171907/ -
NLM
Costa JB. Mapeamento de Experiências de Educação Interprofissional (EIP) nas unidades participantes do programa educação pelo trabalho na saúde, campus São Paulo, da Universidade de São Paulo [Internet]. 2023 ;[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-04022025-171907/ -
Vancouver
Costa JB. Mapeamento de Experiências de Educação Interprofissional (EIP) nas unidades participantes do programa educação pelo trabalho na saúde, campus São Paulo, da Universidade de São Paulo [Internet]. 2023 ;[citado 2026 jan. 23 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/7/7140/tde-04022025-171907/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.7.2023.tde-04022025-171907 (Fonte: oaDOI API)
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