Artigo de periodico

Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning (2024)

• Authors:
  • Coelho, Rachel Mocelin Dias
  • Grisi, Sandra Josefina Ferraz Ellero
  • Brentani, Alexandra Valeria Maria
  • Ferrer, Ana Paula Scoleze
• USP affiliated authors: GRISI, SANDRA JOSEFINA FERRAZ ELLERO - FM ; BRENTANI, ALEXANDRA VALERIA MARIA - FM
• Unidade: FM
• DOI: 10.1590/1984-0462/2024/42/2022196
• Subjects: DESENVOLVIMENTO INFANTIL; FUNÇÃO EXECUTIVA; APRENDIZAGEM; ALFABETIZAÇÃO
• Agências de fomento:
  • Sao Paulo Health State Secretariat
  • David Rockefeller Center for Latin American Studies at Harvard University
  • Fundacao de Amparo a Pesquisa do Estado de Sao Paulo - FAPESP
  • Fundacao Maria Cecilia Souto Vidigal
  • Grand Challenges Canada
  • Eckenstein-Geigy Professorship at the Swiss TPH
• Language: Inglês
• Abstract: Objetivo: Considerando-se a importância do início da trajetória acadêmica para as crianças alcançarem o seu pleno potencial de desenvolvimento, este trabalho tem como objetivo avaliar a prontidão escolar de crianças em idade pré-escolar e identificar que fatores influenciam esses resultados, com a finalidade de propor estratégias que possam melhorar o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento da criança. Métodos: Trata-se de um estudo transversal, descritivo e analítico, com 443 pré-escolares pertencentes à Coorte da Região Oeste (Coorte ROC) da rede pública de ensino da cidade de São Paulo. A prontidão escolar foi avaliada pela ferramenta International Development and Early Learning Assessment (IDELA). Técnicas não paramétricas foram utilizadas para a análise de correlação entre escores de IDELA e as condições sociodemográficas e socioeconômicas: correlação paramétrica de Spearman, testes de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis. Resultados: A média de idade das crianças foi de 69 meses (desvio padrão — DP=2,8; variando de 55 a 72 meses) e maioria era proveniente de famílias com baixo nível socioeconômico. A maioria das crianças apresentou prontidão adequada na pontuação geral (65%) e na maior parte dos domínios, com exceção da pré-escrita, na qual as crianças foram predominantemente (56,9%) classificadas como “emergentes”. O maior percentual de insuficiência foi identificado nas funções executivas (4,1%), apresentando correlação apenas com a formação do cuidador. Conclusões: As crianças apresentaram escores adequados de prontidão escolar, exceto para a pré-escrita, mas a insuficiência nas funções executivas pode comprometer a escolaridade futura dessas crianças. Assim, as propostas pedagógicas devem considerar esses aspectos para a aprendizagem, e os pediatras precisam reforçar
• Imprenta:
  • Publisher place: São Paulo SP
  • Date published: 2024
• Source:
  • Título: Revista paulista de pediatria
  • ISSN: 0103-0582
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 42, article ID e2022196, 8p, 2024


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Status:

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• ABNT

  COELHO, Rachel Mocelin Dias et al. Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning. Revista paulista de pediatria, v. 42, 2024Tradução . . Disponível em: https://observatorio.fm.usp.br/handle/OPI/77002. Acesso em: 09 abr. 2026.

• APA

  Coelho, R. M. D., Grisi, S. J. F. E., Brentani, A. V. M., & Ferrer, A. P. S. (2024). Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning. Revista paulista de pediatria, 42. doi:10.1590/1984-0462/2024/42/2022196

• NLM

  Coelho RMD, Grisi SJFE, Brentani AVM, Ferrer APS. Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning [Internet]. Revista paulista de pediatria. 2024 ; 42[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://observatorio.fm.usp.br/handle/OPI/77002

• Vancouver

  Coelho RMD, Grisi SJFE, Brentani AVM, Ferrer APS. Assessment of school readiness and the importance of executive functions for learning [Internet]. Revista paulista de pediatria. 2024 ; 42[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://observatorio.fm.usp.br/handle/OPI/77002

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