Formação de professores a distância: o curso de Pedagogia em uma universidade pública virtual (2024)
- Authors:
- Autor USP: LOPES, YUNA LÉLIS BELEZA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- DOI: 10.11606/T.59.2024.tde-13082024-152853
- Subjects: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA; ENSINO PÚBLICO; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; PEDAGOGIA
- Keywords: Educação a distância pública; Formação de professores; Fragmentação do trabalho docente; Fragmentation of teaching work; Pedagogia; Pedagogy; Processo formativo; Public distance education; Teacher training; Training process
- Language: Português
- Abstract: Esta tese situa-se no âmbito da formação de professores e objetiva analisar, mediante estudo de caso, o modelo pedagógico do curso de pedagogia, ofertado pela Universidade Pública Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP), buscando identificar as concepções de formação didático-pedagógica na perspectiva da formação do pedagogo de modo pleno e sólido. Sob perspectiva materialista histórico-dialética, delineia os nexos da formação inicial a partir do contexto da modalidade a distância e das reformas educacionais pós década de 1990. A bibliografia é sustentada em teóricos e temas-chave que tratam da temática, tais como: contexto histórico e político do curso de pedagogia no Brasil que direcionam a formação para a instrumentalização de cunho utilitário e praticista, alteração do locus formativo mediante discursos de democratização do acesso ao ensino superior e determinismo tecnológico, assim como a atuação dos mediadores do processo de ensino-aprendizado. A fim de refletir a respeito da política nacional de formação inicial de professores ofertada pela EaD, se evidencia o político (alinhamento com organismos internacionais e multilaterais), o econômico e o social (discursos de cooptação). Neste âmbito, questiona-se a respeito de como ocorre a formação de pedagogos pela EaD e como se situa o papel do tutor virtual e do professor autor enquanto partícipes desta formação. A abordagem qualitativa delineia o percurso investigativo o qual empregou pesquisa documental, assim como entrevista e questionário. Os sujeitos participantes da pesquisa compreendem professores autores, tutores virtuais (pós-graduandos) e estudantes do curso aludido. A análise temática é a técnica empregada para a análise e discussão dos resultados, organizados em temas-chave (eixos e categorias) que delineiam o contexto e o processo formativo em foco. Noestudo, identifica-se o perfil institucional de modo amplo, por meio discussões a respeito do fluxo de estudantes, estrutura organizacional e a divisão do trabalho docente na modalidade a distância. A organização didático-pedagógica do curso de pedagogia em questão é analisada por meio da organização curricular, processos de mediação e procedimentos de avaliação. Os achados da pesquisa envolvem, de modo geral: o perfil do estudante da UNIVESP; elevados índices de evasão do curso; fragilidades no processo de mediação didático-pedagógica; ambiente virtual de aprendizagem tornando-se o locus da formação docente; parcelarização do processo formativo (pois o estudante acessa o conteúdo produzido pelo professor, organizado pelo design instrucional e mediado pelo tutor) e do conteúdo (mediante roteiro padronizado e etapista); estágio supervisionado sem supervisão adequada com a necessidade de tal processo de vivência; avaliação processual e formativa negligenciada tendo em vista modelo sequencial padronizado também nas atividades avaliativas (conteúdo-atividades-respostas-correção). Além disso, os dados indicam segmentação do ato de ensinar em múltiplas tarefas e por diversos sujeitos, diluindo não somente a formação, mas, também, o trabalho docente. Nesse sentido, argumenta-se pela defesa da formação inicial de professores ser ofertada somente pela modalidade presencial, tendo em vista as fragilidades da formação a distância e suas implicações à dimensão formativa dos futuros professores que atuarão na educação básica
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2024
- Data da defesa: 05.07.2024
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
LOPES, Yuna Lélis Beleza e RIVAS, Noeli Prestes Padilha. Formação de professores a distância: o curso de Pedagogia em uma universidade pública virtual. 2024. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2024. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13082024-152853/. Acesso em: 10 fev. 2026. -
APA
Lopes, Y. L. B., & Rivas, N. P. P. (2024). Formação de professores a distância: o curso de Pedagogia em uma universidade pública virtual (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13082024-152853/ -
NLM
Lopes YLB, Rivas NPP. Formação de professores a distância: o curso de Pedagogia em uma universidade pública virtual [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 10 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13082024-152853/ -
Vancouver
Lopes YLB, Rivas NPP. Formação de professores a distância: o curso de Pedagogia em uma universidade pública virtual [Internet]. 2024 ;[citado 2026 fev. 10 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-13082024-152853/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.59.2024.tde-13082024-152853 (Fonte: oaDOI API)
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