Implicações das normativas do Conselho Estadual de Educação nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo (2019)
- Authors:
- Autor USP: LOPEZ, YUNA LELIS BELEZA - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 596
- Subjects: EDUCAÇÃO; PEDAGOGIA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Keywords: Course of pedagogy; Curso de pedagogia; Dispositivos legais; Formação profissional docente; Legal devices; Professional teacher training
- Language: Português
- Abstract: O modelo atual do curso de Pedagogia foi delineado a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (nº 9.394/1996) e das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia (Resolução CNE/CP nº 1/2006). Legalmente ficou definido o papel do pedagogo como o profissional que tem a docência como base de sua formação, estando apto para atuar tanto na Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, quanto na gestão dos processos educativos escolares e não escolares e na produção e difusão do conhecimento científico e tecnológico do campo educacional. Sendo assim, ficou determinado o papel do pedagogo como o profissional que tem a docência como base de sua formação a qual ocorre principalmente no curso de Pedagogia. A presente pesquisa teve como questão fundante refletir acerca das decorrências dos meios legais do Conselho Estadual de Educação (CEE/SP) nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo (públicos estaduais). Tendo em vista que o órgão promotor da política do conhecimento oficial é o CEE/SP, questiona-se acerca das (re)formulações curriculares desses cursos de Pedagogia (quem ou o quê define a pauta em Educação?). No entanto, infere-se sobre a configuração das Deliberações do CEE/SP, a qual encaminha os cursos de Pedagogia ao esvaziamento da formação crítica e científica, à dicotomia entre teoria e prática de ensino; à dissociação entre pesquisa e ensino, entre outras determinações. Apesar de as reformulações dos currículos ocorreremde modo verticalizado por meio das normativas que tendem a seguir orientações de organismos internacionais multilaterais, considera-se que há espaço para debate e disputa, pois o desenho da organização curricular expressa uma intenção educacional. No percurso metodológico, a investigação pautou-se no levantamento bibliográfico que desse suporte para a análise documental, bem como de uma revisão da literatura relacionada à política de formação docente. O estudo foi desenvolvido mediante uma pesquisa qualitativa de natureza exploratória por meio de estudos de casos múltiplos e análise de conteúdo dos projetos políticos pedagógicos desses cursos
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2019
- Data da defesa: 06.06.2019
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ABNT
LOPEZ, Yuna Lelis Beleza. Implicações das normativas do Conselho Estadual de Educação nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2019. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22072019-113309/. Acesso em: 11 fev. 2026. -
APA
Lopez, Y. L. B. (2019). Implicações das normativas do Conselho Estadual de Educação nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22072019-113309/ -
NLM
Lopez YLB. Implicações das normativas do Conselho Estadual de Educação nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo [Internet]. 2019 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22072019-113309/ -
Vancouver
Lopez YLB. Implicações das normativas do Conselho Estadual de Educação nos cursos de Pedagogia do Estado de São Paulo [Internet]. 2019 ;[citado 2026 fev. 11 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59140/tde-22072019-113309/
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