A Escola como espaço de acolhimento e de desenvolvimento da Inteligência Naturalista (2022)
- Authors:
- USP affiliated authors: SCHNEIDER, SANDRA GIACOMIN - EEL ; SHIGUE, CARLOS YUJIRO - EEL ; FERREIRA, LUCIANA DE OLIVEIRA - EEL
- Unidade: EEL
- Assunto: EDUCAÇÃO
- Keywords: Inteligência Naturalista; déficit de natureza; biofilia
- Language: Português
- Abstract: Luciana de Oliveira Ferreira - Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo Sandra Giacomin Schneider - Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo Carlos Yujiro Shigue - Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo Os anos de prevalência da pandemia Covid-19 trouxeram enormes desafios na retomada das aulas presenciais, pois os alunos vivenciaram uma experiência nova de aprendizado completamente a distância e para a qual nem as escolas, nem os professores e, muito menos, os alunos estavam preparados. Por outro lado, o distanciamento social imposto por este modelo de ensino exacerbou diversos problemas latentes já existentes antes da pandemia, tais como déficit de aprendizagem e transtornos de saúde mental, dentre outros.O jornalista Richard Louv (2019) cunhou o termo “transtorno de déficit de natureza” para se referir ao impacto negativo da falta de natureza na vida das crianças. Howard Gardner (2011), o criador da teoria das inteligências múltiplas, se refere à inteligência naturalista como a habilidade humana em reconhecer plantas, animais e outros componentes do mundo natural. A escola atual é o espaço que privilegia a aquisição de conhecimento descontextualizado, na medida em que as atividades pedagógicas valorizam a transmissão de conteúdo em sala de aula em detrimento da construção de conhecimento a partir da vivência de experiências de observação em contato direto com a natureza. Essa concepção é contrária a tendência natural do ser humano em buscar no ambiente natural a sua essência no conceito da biofilia (GUNDERSON, 2014), ou o amor intrínseco pela natureza. A partir dessas considerações, um projeto de criação de espaços pedagógicos nas escolas que valorizem a ambiência da natureza que valorizem a intencionalidade pedagógica do aprendizado em contato com elementos naturais, tais como hortas, viveiros, canteiro e jardins arborizados e a adoçãodo conceito de arquitetura vernacular para as salas de aula, proporcionando dessa maneira o convívio da comunidade escolar em ambiente de regeneração natural e de promoção da saúde física e mental.
- Imprenta:
- Publisher: eventQualia
- Date published: 2022
- Source:
- Título: XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas.
- Volume/Número/Paginação/Ano: p. 182-183, 2022
-
ABNT
FERREIRA, Luciana de Oliveira e SCHNEIDER, Sandra Giacomin e SHIGUE, Carlos Yujiro. A Escola como espaço de acolhimento e de desenvolvimento da Inteligência Naturalista. 2022, Anais.. [S.l.]: eventQualia, 2022. p. 182-183. Disponível em: https://eu-central-1.linodeobjects.com/evt4-media/documents/Livro_de_Resumos_SPCE_22_V3_compressed.pdf. Acesso em: 31 dez. 2025. -
APA
Ferreira, L. de O., Schneider, S. G., & Shigue, C. Y. (2022). A Escola como espaço de acolhimento e de desenvolvimento da Inteligência Naturalista. In XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas. (p. 182-183). eventQualia. Recuperado de https://eu-central-1.linodeobjects.com/evt4-media/documents/Livro_de_Resumos_SPCE_22_V3_compressed.pdf -
NLM
Ferreira L de O, Schneider SG, Shigue CY. A Escola como espaço de acolhimento e de desenvolvimento da Inteligência Naturalista [Internet]. XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas. 2022 ; 182-183.[citado 2025 dez. 31 ] Available from: https://eu-central-1.linodeobjects.com/evt4-media/documents/Livro_de_Resumos_SPCE_22_V3_compressed.pdf -
Vancouver
Ferreira L de O, Schneider SG, Shigue CY. A Escola como espaço de acolhimento e de desenvolvimento da Inteligência Naturalista [Internet]. XVI Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação: Educação e Cidades. Tempos, espaços, atores e culturas. 2022 ; 182-183.[citado 2025 dez. 31 ] Available from: https://eu-central-1.linodeobjects.com/evt4-media/documents/Livro_de_Resumos_SPCE_22_V3_compressed.pdf - Práticas Pedagógicas em (Trans)Formação: Experiências de Uma Rede Pública de Ensino
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