A percepção de 900 professores sobre o uso de recursos tecnológicos durante a pandemia nas escolas de educação infantil e séries iniciais do estado de SP (2023)
- Authors:
- USP affiliated authors: COSTA, ALINE ROBERTA ACEITUNO DA - FOB ; HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB ; MASCHIO, GIOVANA APARECIDA SCHERITE - FOB ; SALAZAR, GABRIEL THOMAZINI - FOB
- Unidade: FOB
- Subjects: TECNOLOGIAS DA SAÚDE; PANDEMIAS; EDUCAÇÃO INFANTIL
- Language: Português
- Abstract: INTRODUÇÃO: os atuais meios de comunicação e tecnologias trouxeram para a sociedade um modo diferente de ter acesso às informações. Com a suspensão das aulas em todos os municípios do estado de São Paulo em virtude da pandemia da covid- 19, o Conselho Nacional de Educação aprovou novas diretrizes para as instituições de ensino, dentre elas, que creches e pré-escolas realizem uma aproximação virtual entre professores e famílias. OBJETIVO: investigar o uso da tecnologia no ensino pelos professores da educação infantil e fases iniciais de alfabetização do ensino fundamental I durante a pandemia da Covid-19. METODOLOGIA: o estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa (CAAE: 32199320.6.0000.5417). 901 professores responderam ao questionário sobre os recursos tecnológicos utilizados pelos professores antes e durante a pandemia, com crianças de 0 a 6:11 anos. Eles foram convidados a responder questionário “online”, divulgado pelas redes sociais e secretarias municipais e estaduais de São Paulo. Os dados coletados passaram por tratamento estatístico, sendo descritos em percentuais (%) com base na resposta dos questionários. RESULTADOS: antes da pandemia as mídias eletrônicas mais utilizados em sala de aula eram TV (89,5%), rádio (74,6%) e câmera fotográfica (66,9%). Com o início da pandemia, as mídias eletrônicas foram substituídas pelas digitais. Antes do isolamento, 66,5% apontaram que não realizavam atividades por este meio. Quanto a familiaridade dos professores com a tecnologia, 56,3% declararam que já faziam uso de mídias eletrônicas e digitais, contudo, com a suspensão das aulas, 53,2% tiveram que aprender estratégias com novos recursos tecnológicos, assim como 45,9% que já faziam uso, tiveram que adaptálas para o ensino à distância.Sobre o apoio recebido pelas instituições de ensino, durante a pandemia, 75,2% tiveram disponíveis recursos virtuais para suas aulas, mas menos da metade teve treinamento para esse uso. Dentre as dificuldades com o uso da tecnologia foram citados: Equipamento disponível – computador pessoal, celular com capacidade (54,8%), conhecimentos sobre as possibilidades de recursos (39,8%) e treinamento digital (30,1%). A respeito dos direitos de aprendizagem que podem ser desenvolvidos por meio da tecnologia com os alunos, professores apontaram que pormeio dela ocorre a inclusão tecnológica (76,3%), brincadeiras de diversas formas e em diferentes espaços (66%), construção da identidade pessoal, social e cultural (64,7), expressão das necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões (64,3%), exploração dos movimentos, formas, texturas, cores, palavras, histórias, objetos na escola e fora dela (63,3%), participação nas atividades propostas pelo professor, tais como a escolha das brincadeiras e materiais (59,6%). Sobre o quanto foi possível acompanhar a evolução da aprendizagem de conteúdos na pandemia, 59,4% responderam que este acompanhamento foi parcial, 32,3% afirmaram que não foi possível acompanhar e apenas 8,3% afirmaram que foi. CONCLUSÃO: houve mudança de comportamento quanto ao uso de recursos tecnológicos no campo da educação e esforços para que as crianças tivessem aproveitamento do ensino por meio das aulas remotas, entretanto, dificuldades para acesso aos recursos tecnológicos, tanto na escola como na casa dos alunos, são apontadas como desafios a serem vencidos.
- Imprenta:
- Publisher: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo
- Publisher place: Bauru
- Date published: 2023
- Source:
- Conference titles: COFAB - Congresso Fonoaudiológico de Bauru "Profa Dra Luciana Paula Maximino"
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ABNT
MASCHIO, Giovana Aparecida Scherite et al. A percepção de 900 professores sobre o uso de recursos tecnológicos durante a pandemia nas escolas de educação infantil e séries iniciais do estado de SP. 2023, Anais.. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo, 2023. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/ca8bbee0-d7b6-4083-aa50-ea07f6aafe6b/3136651.pdf. Acesso em: 09 nov. 2024. -
APA
Maschio, G. A. S., Salazar, G. T., Costa, A. R. A. da, & Hage, S. R. de V. (2023). A percepção de 900 professores sobre o uso de recursos tecnológicos durante a pandemia nas escolas de educação infantil e séries iniciais do estado de SP. In Anais. Bauru: Faculdade de Odontologia de Bauru, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/ca8bbee0-d7b6-4083-aa50-ea07f6aafe6b/3136651.pdf -
NLM
Maschio GAS, Salazar GT, Costa ARA da, Hage SR de V. A percepção de 900 professores sobre o uso de recursos tecnológicos durante a pandemia nas escolas de educação infantil e séries iniciais do estado de SP [Internet]. Anais. 2023 ;[citado 2024 nov. 09 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/ca8bbee0-d7b6-4083-aa50-ea07f6aafe6b/3136651.pdf -
Vancouver
Maschio GAS, Salazar GT, Costa ARA da, Hage SR de V. A percepção de 900 professores sobre o uso de recursos tecnológicos durante a pandemia nas escolas de educação infantil e séries iniciais do estado de SP [Internet]. Anais. 2023 ;[citado 2024 nov. 09 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/ca8bbee0-d7b6-4083-aa50-ea07f6aafe6b/3136651.pdf - O uso da tecnologia na educação infantil e nas fases iniciais de alfabetização: antes e durante a pandemia – resultados preliminares
- Desempenho de crianças com dificuldades acadêmicas e transtorno específico de aprendizagem em provas de linguagem oral, consciência e memória fonológicas - análises preliminares
- Fatores de risco para a alfabetização: como identificar o transtorno do desenvolvimento da linguagem (TDL) na pré-escola
- Avaliação escolar na aprendizagem de leitura e escrita: uma análise fonoaudiológica
- Queixas auditivas pelo uso de fones auriculares em estudantes: uma revisão de literatura
- A relação entre bilinguismo infantil e vocabulário em crianças de até 36 meses de idade: revisão integrativa
- Oficina para professores sobre estimulação da linguagem oral e escrita via contação de histórias
- Oficinas de contação de histórias para professores
- Naming new stimuli after selection by exclusion
- Controle de estímulos, mapeamento simbólico emergente e aquisição de vocabulário
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| Tipo | Nome | Link | |
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3136651.pdf | Direct link |
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