Avaliação e documentação pedagógica na educação infantil: articulações e continuidades no processo de transição para o ensino fundamental (2020)
- Authors:
- Autor USP: PRADO, PATRICIA DIAS - FE
- Unidade: FE
- Subjects: EDUCAÇÃO INFANTIL; POLÍTICA EDUCACIONAL; AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
- Language: Português
- Abstract: A Educação Infantil brasileira, reconhecida como primeira etapa da Educação Básica, desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, tem como um de seus princípios a avaliação como registro e acompanhamento do desenvolvimento de bebês, crianças pequenas e professoras/es. Este artigo busca refletir sobre os instrumentos desta avaliação, especialmente, aqueles encaminhados ao Ensino Fundamental e suas relações com os processos de transição entre as etapas. Assim, lança-se mão da reflexão sobre diferentes formas de observação e registro do cotidiano da Eucação Infantil paulistana, na composição da avaliação e da documentação pedagógica que objetivam historicizar e comunicar processos vividos pelas crianças pequenas e professoras/es. O referencial teórico analítico é composto, essencialmente, por documentos, legislações, políticas nacionais e municipais que norteiam as duas etapas. As análises revelam que, no momento de ingresso das crianças no primeiro ano, percursos vividos durante a Educação Infantil podem ser revelados às/aos professoras/es, por meio da escuta, da avaliação e da documentação pedagógica que acompanham as crianças, concebendo os processos de transição como continuidade, abrindo caminhos para articulações, diálogos e integração entre crianças pequenas, grandes, professoras/es, famílias e ao campo da Pedagogia da Infância.
- Imprenta:
- Publisher place: Palmas, TO
- Date published: 2020
- Source:
- Título: Humanidades e Inovação
- ISSN: 2358-8322
- Volume/Número/Paginação/Ano: v.7, n.29, p. 144-152, 2020
-
ABNT
MERLI, Angélica de Almeida e PRADO, Patricia Dias. Avaliação e documentação pedagógica na educação infantil: articulações e continuidades no processo de transição para o ensino fundamental. Humanidades e Inovação, v. 7, n. 29, p. 144-152, 2020Tradução . . Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4867. Acesso em: 27 jan. 2026. -
APA
Merli, A. de A., & Prado, P. D. (2020). Avaliação e documentação pedagógica na educação infantil: articulações e continuidades no processo de transição para o ensino fundamental. Humanidades e Inovação, 7( 29), 144-152. Recuperado de https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4867 -
NLM
Merli A de A, Prado PD. Avaliação e documentação pedagógica na educação infantil: articulações e continuidades no processo de transição para o ensino fundamental [Internet]. Humanidades e Inovação. 2020 ;7( 29): 144-152.[citado 2026 jan. 27 ] Available from: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4867 -
Vancouver
Merli A de A, Prado PD. Avaliação e documentação pedagógica na educação infantil: articulações e continuidades no processo de transição para o ensino fundamental [Internet]. Humanidades e Inovação. 2020 ;7( 29): 144-152.[citado 2026 jan. 27 ] Available from: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/4867 - Relaciones de edad y generación en la educación infantil: "Por qué es mucho más mejor que seamos mayores"
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