Contribuições da psicologia escolar para formação de professores em universidades privadas paulistas (2021)
- Authors:
- USP affiliated authors: SAWAYA, SANDRA MARIA - FE ; CHECCHIA, ANA KARINA AMORIM - FE
- Unidade: FE
- DOI: 10.1590/2175-35392021226497
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; PSICOLOGIA ESCOLAR; PEDAGOGIA
- Language: Português
- Abstract: As disciplinas de Psicologia ministradas na Pedagogia centram-se, tradicionalmente, no desenvolvimento humano e na aprendizagem, enquanto o cotidiano escolar é pouco analisado; tal centralidade vem sendo problematizada pelo movimento crítico no campo da Psicologia Escolar. Fundamentado nesta perspectiva, este artigo objetiva explicitar contribuições que disciplinas de Psicologia, lecionadas em cursos de Pedagogia em Universidades privadas paulistas, podem propiciar na formação inicial de professores, para a compreensão do processo de escolarização, a partir de subsídios oferecidos pela Psicologia Escolar. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro coordenadores de cursos de Pedagogia e sete docentes destas disciplinas. Identificou-se a busca dos entrevistados por inserir nesta disciplina a discussão de temas da Psicologia Escolar, como fracasso escolar, medicalização da Educação, estigmatização nas relações escolares e o cotidiano escolar, que não constam nos planos de ensino. Evidenciou-se, portanto, a necessidade de abordar questões do campo da Psicologia Escolar como conteúdo formativo dos educadores.
- Imprenta:
- Publisher place: São Paulo, SP
- Date published: 2021
- Source:
- Título: Psicologia Escolar e Educacional
- ISSN: 2175-3539
- Volume/Número/Paginação/Ano: v.25, p. 1-9, e226497, 2021
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
CHECCHIA, Ana Karina Amorim e SAWAYA, Sandra Maria. Contribuições da psicologia escolar para formação de professores em universidades privadas paulistas. Psicologia Escolar e Educacional, v. 25, p. 1-9, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-35392021226497. Acesso em: 28 jan. 2026. -
APA
Checchia, A. K. A., & Sawaya, S. M. (2021). Contribuições da psicologia escolar para formação de professores em universidades privadas paulistas. Psicologia Escolar e Educacional, 25, 1-9. doi:10.1590/2175-35392021226497 -
NLM
Checchia AKA, Sawaya SM. Contribuições da psicologia escolar para formação de professores em universidades privadas paulistas [Internet]. Psicologia Escolar e Educacional. 2021 ;25 1-9.[citado 2026 jan. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2175-35392021226497 -
Vancouver
Checchia AKA, Sawaya SM. Contribuições da psicologia escolar para formação de professores em universidades privadas paulistas [Internet]. Psicologia Escolar e Educacional. 2021 ;25 1-9.[citado 2026 jan. 28 ] Available from: https://doi.org/10.1590/2175-35392021226497 - O que jovens alunos de classes populares têm a dizer sobre a experiência escolar na adolescência
- O ensino na Educação Superior e na Extensão Universitária em tempos de pandemia da COVID-19: desafios e possibilidades
- Contribuições da psicologia escolar para a formação de professores: um olhar para a disciplina psicologia da educação
- Contribuições da psicologia escolar para formação de professores: um estudo sobre a disciplina psicologia da educação nas licenciaturas
- Apontamentos sobre os fundamentos teórico-metodológicos de Vigotski para a atuação e a investigação da Psicologia na Educação
- Mechanisms involved in cancer stem cell resistance in head and neck squamous cell carcinoma
- Movimentos migratórios e a educação: as diferenças e a psicologia
- Alfabetização e fracasso escolar: problematizando alguns pressupostos da concepção construtivista
- Pobreza e linguagem oral
- A desmitificação de que a aquisição da habilidade de ler e escrever por si só promove desenvolvimento mental
Informações sobre o DOI: 10.1590/2175-35392021226497 (Fonte: oaDOI API)
Download do texto completo
| Tipo | Nome | Link | |
|---|---|---|---|
 |
Contribuições da psicol... | Direct link |
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
