Artigo de periodico

Vivências iniciais no magistério e formação para a sensibilidade na sala de aula (2021)

• Authors:
  • Vicentini, Paula Perin
  • Gallego, Rita de Cassia
  • Lugli, Rosario Genta
  • Silva, Vivian Batista da
• USP affiliated authors: VICENTINI, PAULA PERIN - FE ; GALLEGO, RITA DE CASSIA - FE ; SILVA, VIVIAN BATISTA DA - FE
• Unidade: FE
• DOI: 10.22481/praxisedu.v17i44.8023
• Subjects: SABERES DO DOCENTE; MEMÓRIA; SOCIALIZAÇÃO; MAGISTÉRIO
• Agências de fomento:
  • Financiamento FAPESP
• Language: Português
• Abstract: Este artigo analisa relatos de quatro professoras iniciantes, que estão em sala de aula há menos de dois anos, sendo duas delas formadas pela Universidade de São Paulo (USP) e duas pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). O critério para a escolha das colaboradoras da presente pesquisa foi o fato de elas, além de serem recém-formadas, terem realizado estágios curriculares diferenciados, na Escola de Aplicação da Faculdade de Educação da USP (EAFEUSP) e no Programa de Residência Pedagógica (UNIFESP). A análise desenvolvida aqui integra o projeto temático Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810 -...) – coordenado por Diana Vidal e Carlota Boto (USP) e financiado pela FAPESP (2018/26699-4) – e busca compreender o modo como as dimensões da memória de seus percursos escolares, das experiências vivenciadas durante o estágio e dos conteúdos teórico-práticos do curso foram mobilizadas para a elaboração de um repertório inicial de práticas, num momento em que elas estão dando forma às suas auto-imagens como docentes. Tendo como base, sobretudo, as concepções de memória (Halbwachs), autobiografia (Nóvoa, Souza), ciclo de vida profissional (Huberman), saberes profissionais dos professores (Tardif) e as produções sobre estágio em docência (Souza, Schön), foi possível constatar que os relatos expressam fortemente o sentimento de isolamento, o medo do julgamento dos pares e as nuances da relação com os alunos, evidenciando que tais sentimentos constituem o eixo que articula os diversos saberes, implicando-as como sujeitos.
• Imprenta:
  • Publisher place: Vitória da Conquista, BA
  • Date published: 2021
• Source:
  • Título: Revista Práxis Educacional
  • ISSN: 2178-2679
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v.17, n.44, p. 190-218, jan./mar. 2021


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• ABNT

  VICENTINI, Paula Perin et al. Vivências iniciais no magistério e formação para a sensibilidade na sala de aula. Revista Práxis Educacional, v. 17, n. ja/mar. 2021, p. 190-218, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8023. Acesso em: 09 maio 2026.

• APA

  Vicentini, P. P., Gallego, R. de C., Lugli, R. G., & Silva, V. B. da. (2021). Vivências iniciais no magistério e formação para a sensibilidade na sala de aula. Revista Práxis Educacional, 17( ja/mar. 2021), 190-218. doi:10.22481/praxisedu.v17i44.8023

• NLM

  Vicentini PP, Gallego R de C, Lugli RG, Silva VB da. Vivências iniciais no magistério e formação para a sensibilidade na sala de aula [Internet]. Revista Práxis Educacional. 2021 ;17( ja/mar. 2021): 190-218.[citado 2026 maio 09 ] Available from: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8023

• Vancouver

  Vicentini PP, Gallego R de C, Lugli RG, Silva VB da. Vivências iniciais no magistério e formação para a sensibilidade na sala de aula [Internet]. Revista Práxis Educacional. 2021 ;17( ja/mar. 2021): 190-218.[citado 2026 maio 09 ] Available from: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i44.8023

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