Desenvolvimento de leitura orofacial dos 5 aos 8 anos de idade, e relações com leitura alfabética e consciência fonológica (2014)
- Authors:
- USP affiliated authors: CAPOVILLA, FERNANDO CESAR - IP ; SANTOS, LUIZ EDUARDO GRATON - IP
- Unidade: IP
- Subjects: LEITURA; LEITURA OROFACIAL; FONOLOGIA; CRIANÇAS
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Pesquisas recentes sugerem que crianças não alfabetizadas, ouvintes e surdas, não conseguem compreender fala por leitura orofacial; e que crianças disléxicas, tampouco. Objetivo: Em crianças do último ano da Educação Infantil (EI), 1º ano (EF1) e 2º ano (EF2) do Ensino Fundamental, caracterizar o desenvolvimento de leitura orofacial e sua relação com leitura alfabética e consciência fonológica. Hipótese: Se habilidades metafonológicas forem responsáveis pela covariação sistemática entre leituras orofacial e alfabética, deve haver maior correlação de leitura orofacial com subtestes de consciência fonológica no nível fonêmico, e subtestes de leitura alfabética pela rota fonológica de decodificação. Método: Participantes: Participaram 156 crianças: 46 de EI (27 meninas e 19 meninos, idade média de 6a4m); 56 de EF1 (21 e 35, idade: 7a2m); e 54 EF2 (25 e 29, idade: 7a11m), oriundas de escola particular de alto nível socioeconômico, que alfabetizava no último ano da EI, e só admitia alunos alfabetizados ao EF1. Materiais: Leitura orofacial foi avaliada pelo Teste de Vocabulário por Leitura Orofacial - Versão 1A computadorizada com 77 itens (TVPlof-1A-77-Comp). Leitura alfabética foi avaliada pelo Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras (TCLPP). É composto por 7 subtestes que avaliam diferentes habilidades da leitura alfabética típicas de cada um dos estágios de desenvolvimento da leitura (logográfico, alfabético e lexical). Desses, quatro podem ser respondidos pela rota logográfica (PE, CI, VS, CR), dois requerem a rota fonológica (VV, VF), e um requer a lexical (PH). Habilidade de consciência fonológica foi avaliada pela Prova de Consciência Fonológica (PCFF). É composta de 8 subtestes, que avaliam as habilidades metafonológicas nos níveis logográfico ou suprassilábico (Rima, Aliteração), silábico (Adição Silábica, [Continua][Continuação] Subtração Silábica, Transposição Silábica) e fonêmico (Adição Fonêmica, Subtração Fonêmica, Transposição Fonêmica, Trocadilhos). Procedimento: Avaliações foram coletivas em sala de aula. EF2 foi avaliado no fim do primeiro semestre; EF1 no início do segundo semestre; EI no fim do segundo semestre. Resultados: Anova da pontuação nos testes em função do ano escolar revelou crescimento significativo. Pós-teste Bonferroni revelou crescimento da EI ao EF1, o que tornou possível normatizar o TVPlof-1A-77-Comp para esses anos. Houve correlação positiva significativa entre pontuação em leitura orofacial (TVPlof-1A-77-Comp) e em leitura alfabética (TCLPP) e habilidades metafonológicas (PCFF). A pontuação em leitura orofacial (TVPlof-1A-77-Comp) esteve mais fortemente correlacionada de modo positivo significativo com aquela nos subtestes de leitura alfabética (TCLPP) que requerem decifração pela rota fonológica (VV, VF, PH). A pontuação em leitura orofacial (TVPlof-1A-77-Comp) esteve mais fortemente correlacionada de modo positivo significativo com aquela nos subtestes de habilidades metafonológicas (PCFF) que avaliam o nível fonêmico (Transposição Fonêmica, Adição Fonêmica) que o silábico ou suprassilábico. Conclusão: A existência de maior correlação entre leitura orofacial e subtestes de habilidades metafonológicas no nível fonêmico (Transposição Fonêmica, Adição Fonêmica), e subtestes de leitura alfabética que requerem o envolvimento da rota fonêmica (VV: decodificação plena; VF: decodificação fina) sugere que a leitura orofacial requer processamento fonológico estabelecido durante desenvolvimento da rota fonológica de leitura e habilidade metafonológica em nível fonêmico. Isso explica porque não alfabetizados e disléxicos não fazem leitura orofacial
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2014
- Source:
- Título: CD de resumos de comunicações científicas
- ISSN: 2176-5243
- Conference titles: Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia
-
ABNT
SANTOS, Luiz Eduardo Graton e CAPOVILLA, Fernando César. Desenvolvimento de leitura orofacial dos 5 aos 8 anos de idade, e relações com leitura alfabética e consciência fonológica. 2014, Anais.. Ribeirão Preto: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 2014. Disponível em: https://repositorio.usp.br/directbitstream/89f20b21-132e-40f9-8aad-ab2a0edb3fa7/CFe-399.pdf. Acesso em: 30 dez. 2025. -
APA
Santos, L. E. G., & Capovilla, F. C. (2014). Desenvolvimento de leitura orofacial dos 5 aos 8 anos de idade, e relações com leitura alfabética e consciência fonológica. In CD de resumos de comunicações científicas. Ribeirão Preto: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo. Recuperado de https://repositorio.usp.br/directbitstream/89f20b21-132e-40f9-8aad-ab2a0edb3fa7/CFe-399.pdf -
NLM
Santos LEG, Capovilla FC. Desenvolvimento de leitura orofacial dos 5 aos 8 anos de idade, e relações com leitura alfabética e consciência fonológica [Internet]. CD de resumos de comunicações científicas. 2014 ;[citado 2025 dez. 30 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/89f20b21-132e-40f9-8aad-ab2a0edb3fa7/CFe-399.pdf -
Vancouver
Santos LEG, Capovilla FC. Desenvolvimento de leitura orofacial dos 5 aos 8 anos de idade, e relações com leitura alfabética e consciência fonológica [Internet]. CD de resumos de comunicações científicas. 2014 ;[citado 2025 dez. 30 ] Available from: https://repositorio.usp.br/directbitstream/89f20b21-132e-40f9-8aad-ab2a0edb3fa7/CFe-399.pdf - Relações entre leitura orofacial e leitura alfabética, vocabulário auditivo, consciência fonológica, memória de reconhecimento visual de figuras e de pseudofiguras, e compreensão de leitura de sentenças
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