Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática (2017)
- Authors:
- Autor USP: SANTOS, VINICIO DE MACEDO - FE
- Unidade: FE
- DOI: 10.20396/zet.v25i3.8648349
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA; MATEMÁTICA; POLÍTICAS PÚBLICAS
- Language: Português
- Abstract: Este estudo investiga as políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais, em Matemática, da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, no período de 2005 a 2012, a partir da análise de documentos, da observação de encontros de formação continuada e de entrevista com professores. Como base no ciclo contínuo de políticas públicas de Stephen Ball, pode-se afirmar que não há uma aplicação imediata daquilo que é estabelecido nos textos oficiais e que não há, por parte do professor, apropriação e uso direto das orientações recebidas em encontros de formação continuada. Entre a determinação de uma política pública e a aprendizagem do aluno, há várias interpretações dos textos e ações oficiais e, consequentemente, descontinuidades. Conclui-se que a formação continuada mais adequada é aquela que oferece ao docente um espaço onde sua “voz”, constituída pelas recontextualizações que ele faz do currículo e do ensino da Matemática, seja, de fato, considerada.
- Imprenta:
- Publisher place: Campinas, SP
- Date published: 2017
- Source:
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- Cor do Acesso Aberto: gold
- Licença: cc-by-nc-nd
-
ABNT
FANIZZI, Sueli e SANTOS, Vinicio de Macedo. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática. Zetetiké, v. 25, n. 3, p. 457-473, 2017Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648349. Acesso em: 01 nov. 2024. -
APA
Fanizzi, S., & Santos, V. de M. (2017). Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática. Zetetiké, 25( 3), 457-473. doi:10.20396/zet.v25i3.8648349 -
NLM
Fanizzi S, Santos V de M. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática [Internet]. Zetetiké. 2017 ;25( 3): 457-473.[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648349 -
Vancouver
Fanizzi S, Santos V de M. Políticas públicas de formação continuada de professores dos anos iniciais em matemática [Internet]. Zetetiké. 2017 ;25( 3): 457-473.[citado 2024 nov. 01 ] Available from: https://doi.org/10.20396/zet.v25i3.8648349 - O estatuto curricular da disciplina de matemática discreta no curso superior de tecnologia em análise e desenvolvimento de sistemas público e presencial brasileiro
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Informações sobre o DOI: 10.20396/zet.v25i3.8648349 (Fonte: oaDOI API)
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