O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: problematizando a questão da autonomia docente (2021)
- Authors:
- Autor USP: MENEGHETTI, RENATA CRISTINA GEROMEL - ICMC
- Unidade: ICMC
- DOI: 10.1590/1516-731320210026
- Subjects: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA; ENSINO FUNDAMENTAL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES
- Keywords: Autonomia docente; Identidade docente; Projeto EMAI; Teaching identity; Teacher autonomy; EMAI Project
- Language: Português
- Imprenta:
- Source:
- Título: Ciência & Educação
- ISSN: 1516-7313
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 27, p. 1-18, 2021
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
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-
ABNT
SEVERINO, Augusta Teresa Barbosa e MENEGHETTI, Renata Cristina Geromel. O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: problematizando a questão da autonomia docente. Ciência & Educação, v. 27, p. 1-18, 2021Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-731320210026. Acesso em: 12 abr. 2026. -
APA
Severino, A. T. B., & Meneghetti, R. C. G. (2021). O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: problematizando a questão da autonomia docente. Ciência & Educação, 27, 1-18. doi:10.1590/1516-731320210026 -
NLM
Severino ATB, Meneghetti RCG. O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: problematizando a questão da autonomia docente [Internet]. Ciência & Educação. 2021 ; 27 1-18.[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1516-731320210026 -
Vancouver
Severino ATB, Meneghetti RCG. O Projeto EMAI na percepção de professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: problematizando a questão da autonomia docente [Internet]. Ciência & Educação. 2021 ; 27 1-18.[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1516-731320210026 - Philosophy of mathematics education: a panorama from Brazil
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