Formação inicial e profissional do professor de educação física escolar: um terceiro espaço híbrido na relação universidade - escola (2021)
- Authors:
- Autor USP: BOAS, MARCOS VILAS - EEFE
- Unidade: EEFE
- Sigla do Departamento: EFP
- DOI: 10.11606/D.39.2021.tde-18052021-163548
- Subjects: EDUCAÇÃO FÍSICA; EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; EDUCAÇÃO INFANTIL; PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
- Keywords: Base de conhecimentos; Estudante-professor; Knowledge base; Pre-service teacher, Physical education teacher; Professional training; Professor reflexivo; Reflective teacher
- Language: Português
- Abstract: Os objetivos desta pesquisa são investigar qual é o significado da experiência do laboratório didático na formação profissional de estudantes-professores e os conhecimentos que os estudantes-professores aprendem e mobilizam mediante a experiência do laboratório didático em sua formação profissional em contexto escolar. Participaram desta pesquisa 10 estudantes (04 do sexo feminino e 06 do sexo masculino) pertencentes a um curso de Licenciatura em Educação Física do Município de São Paulo e que cursaram a disciplina de Educação Física na Educação Infantil I e II, pertencentes ao 5º e 6º semestres letivos. O instrumento utilizado para a coleta dos dados foi a entrevista com grupo focal (gravada e transcrita), tendo sido realizada ao término da intervenção na escola campo e ao final do ano letivo na Universidade. Para tanto, utilizou-se um roteiro de questões norteadoras para as entrevistas com os grupos focais (n=5). A análise dos dados foi conduzida por intermédio da Análise de Conteúdo, adotando-se a perspectiva hermenêutica como referência de análise da estrutura interna de cada categoria e suas relações. Os dados apontam que a experiência do laboratório didático foi significativa para a formação profissional dos estudantes-professores à medida que entrelaçavam os aprendizados advindos das disciplinas universitárias às situações e problemas vivenciados na escola campo. (Continua)(Continuação) Ainda, desvelam a importância do fortalecimento e edificação de uma base de conhecimentos consistentes, que possibilite ao estudante-professor, frente a diferentes demandas que a prática profissional lhe impõe, mobilizar conhecimentos para uma ação contextualizada do problema enfrentado, permitindo a análise e a compreensão do caso, assim como a reconstrução de sua prática para uma ação que ainda está por vir
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- Data da defesa: 16.03.2021
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- Cor do Acesso Aberto: gold
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ABNT
VILAS BOAS, Marcos. Formação inicial e profissional do professor de educação física escolar: um terceiro espaço híbrido na relação universidade - escola. 2021. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-18052021-163548/. Acesso em: 09 maio 2025. -
APA
Vilas Boas, M. (2021). Formação inicial e profissional do professor de educação física escolar: um terceiro espaço híbrido na relação universidade - escola (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-18052021-163548/ -
NLM
Vilas Boas M. Formação inicial e profissional do professor de educação física escolar: um terceiro espaço híbrido na relação universidade - escola [Internet]. 2021 ;[citado 2025 maio 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-18052021-163548/ -
Vancouver
Vilas Boas M. Formação inicial e profissional do professor de educação física escolar: um terceiro espaço híbrido na relação universidade - escola [Internet]. 2021 ;[citado 2025 maio 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/39/39136/tde-18052021-163548/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.39.2021.tde-18052021-163548 (Fonte: oaDOI API)
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