Artigo de periodico

Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil (2018)

• Authors:
  • Sant´Anna, Maria Madalena Moraes
  • Manzini, Eduardo José
  • Vosgerau, Dilmeire Sant´Anna Ramos
  • Capellini, Vera Lúcia Messias Fialho
  • Pfeifer, Luzia Iara
• Autor USP: PFEIFER, LUZIA IARA - FMRP
• Unidade: FMRP
• DOI: 10.21814/rpe.13678
• Subjects: BRINCADEIRAS; EDUCAÇÃO INFANTIL; EDUCAÇÃO ESPECIAL; EDUCAÇÃO PERMANENTE
• Keywords: Necessidades educacionais especiais; Formação continuada; Playing; Early childhood education; Special educational needs; In-service teacher training programs; Jeux; Éducation des enfants; Besoins éducatifs spéciaux; Formation continue
• Language: Inglês
• Abstract: As diretrizes curriculares nacionais para a Educação Infantil priorizam o desenvolvimento das capacidades infantis de crianças até cinco anos, tendo o brincar como eixo norteador do aprendizado. O objetivo deste estudo foi identificar a percepção dos professores sobre as dificuldades para realizar e mediar brincadeiras para crianças com necessidades educacionais especiais (NEE) na Educação Infantil. A pesquisa foi de caráter qualitativo e utilizou a entrevista como procedimento de coleta de dados, para 31 professores de 11 crianças incluídas em sete centros de Educação Infantil de um município do Estado do Paraná – Brasil. As entrevistas foram sujeitas a análise de conteúdo, que indicou dois temas principais: mediação e dificuldades. Os resultados apontaram que professores brincam mais com estas crianças quando há dois professores em sala; demonstraram dificuldades de mediação nas brincadeiras com as crianças com Transtornos Globais do Desenvolvimento e Deficiência Intelectual, o que não ocorre junto às crianças com Deficiência Física. Os resultados indicam a necessidade de maior interação com os profissionais da saúde, de uma percepção mais individualizada das crianças com necessidades educacionais especiais, e de maior investimento na formação dos professores em serviço, quanto ao conhecimento de estratégias para mediar as brincadeirasLes directives de programmes scolaires du Brésil pour l ́éducation des enfants priorisent le développement des capacités des enfants jusqu ́à cinq ans, ayant les jeux comme axe de guidage de l ́apprentissage. Le but de cette étude a été d ́identifier la perception des professeurs à propos des difficultés à effectuer et faire la médiation des jeux pour les enfants ayant besoins éducatifs spéciaux dans l ́éducation des enfants. La recherche était qualitative, et il a été employé l ́interview comme procédure pour faire la collecte de données avec 31 enseignants de 11 enfants inclus dans sept Centres d ́Éducation des Enfants d ́une ville de l ́État de Paraná, Brésil. Les entretiens ont été soumis à une analyse de contenue celui a indiqué deux thèmes principaux: médiation e difficultés. Les résultats ont souligné que les enseignants jouent mieux avec ces enfants lorsqu’il y a deux enseignants ensembles dans la salle, ainsi qu ́ils éprouvent des difficultés de médiation dans les jeux avec les enfants qui ont des Troubles du Développement Global et Déficience Intellectuelle, ce que n ́arrive pas auprès des enfants avec Déficience Physique. Les résultats indiquent la nécessité d’une meilleure interaction entre les professionnels de la santé, une perception plus individualisée des enfants ayant besoins éducatifs spéciaux et un plus grand investissement dans les formations des enseignants en service par rapport à la connaissance des stratégies pour faire la médiation des jeux
• Imprenta:
  • Publisher place: Braga
  • Date published: 2018
• Source:
  • Título: Revista Portuguesa de Educação
  • ISSN: 0871-9187
  • Volume/Número/Paginação/Ano: v. 31, n. 2, p. 100-114, 2018

Informações sobre o DOI: 10.21814/rpe.13678 (Fonte: oaDOI API)
• Este periódico é de acesso aberto
• Este artigo NÃO é de acesso aberto
  

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• ABNT

  SANT´ANNA, Maria Madalena Moraes et al. Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil. Revista Portuguesa de Educação, v. 31, n. 2, p. 100-114, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.21814/rpe.13678. Acesso em: 26 jan. 2026.

• APA

  Sant´Anna, M. M. M., Manzini, E. J., Vosgerau, D. S. ´A. R., Capellini, V. L. M. F., & Pfeifer, L. I. (2018). Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil. Revista Portuguesa de Educação, 31( 2), 100-114. doi:10.21814/rpe.13678

• NLM

  Sant´Anna MMM, Manzini EJ, Vosgerau DS´AR, Capellini VLMF, Pfeifer LI. Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil [Internet]. Revista Portuguesa de Educação. 2018 ; 31( 2): 100-114.[citado 2026 jan. 26 ] Available from: https://doi.org/10.21814/rpe.13678

• Vancouver

  Sant´Anna MMM, Manzini EJ, Vosgerau DS´AR, Capellini VLMF, Pfeifer LI. Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil [Internet]. Revista Portuguesa de Educação. 2018 ; 31( 2): 100-114.[citado 2026 jan. 26 ] Available from: https://doi.org/10.21814/rpe.13678

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