O conhecimento tácito e os impeditivos emocionais no processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras (2019)
- Authors:
- Autor USP: AVELINO, LUCIARA BATISTA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM; CONHECIMENTO; ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
- Keywords: Blocages; Bloqueios; Conhecimento tácito; Connaissances tacites; Enseignement-apprentissage; Ensino-aprendizagem; Inconscience; Inconscientização; Langue étrangère; Língua estrangeira
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa de mestrado pretende demonstrar como os fatores emocionais interferem no processo de ensino/aprendizagem, traça como objetivo principal: apresentar a dinâmica proposta por Polanyi dos fatores emocionais envolvidos na síntese (objetiva + subjetiva) que bloqueiam o aprendizado - sobretudo de línguas estrangeiras. Para cumprir o que se propõe, explicita a proposta de Michael Polanyi, que propõe a transcendência da dicotomia do objetivo/subjetivo, mostrando a importância de se trabalhar com os aspectos subjetivos no contexto educacional. Para elucidar como as principais teorias educativas estão fundadas na perspectiva objetiva da realidade, traça uma linha histórica passando pelas representações de René Descartes (2002) e pelo Conhecimento Objetivo (1975) de Karl Popper e suas consequências no processo de formulação de um ideal científico. Contrapondo- se a visão objetivista da realidade, apresenta as ideias de Giambattista Vico (1974) (com sua visão histórica do homem e a importância da língua) e de Pascal (1973) (com a valorização da sensibilidade expressa na sua máxima o coração tem razões que a própria razão desconhece). Por fim, centra-se na abordagem de Michael Polanyi que sintetiza que todo conhecimento é pessoal, não podendo ser descrito. Deve ser combinado com o mundo explícito para gerar genuínas paixões intelectuais. Logo, esta pesquisa conclui que a proposta de Polanyi fornece ferramentas para se compreender os impedimentos sobretudo emocionais daarticulação do conhecimento tácito com o explícito na incorporação de conhecimentos chamada por ele de Indwelling. Nesta investigação de bloqueios na aprendizagem, foram verificadas atitudes emocionais austeras e imponentes de alunos e professores e analisados o Complexo de Inferioridade (1977) de Alfred Adler e a Teomania (1980) de Norberto Keppe na busca de indicações capazes de elucidar as motivações de tais comportamentos obstaculizantes. E finalmente é verificado que muito das razões, das motivações e das intenções de um indivíduo podem estar muitas vezes fora do seu campo de visão consciente, podendo levá-lo a atitudes e ações inconscientizadas, as quais o prejudicam severamente, inclusive a nível cognitivo. Para elucidar a discussão que se propõe este trabalho apresentamos duas entrevistas como fontes indiciárias. Essas entrevistas foram feitas com dois estudantes de uma escola de idiomas
- Imprenta:
- Data da defesa: 08.02.2019
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ABNT
AVELINO, Luciara Batista. O conhecimento tácito e os impeditivos emocionais no processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras. 2019. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-15042019-164501/. Acesso em: 30 abr. 2025. -
APA
Avelino, L. B. (2019). O conhecimento tácito e os impeditivos emocionais no processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-15042019-164501/ -
NLM
Avelino LB. O conhecimento tácito e os impeditivos emocionais no processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras [Internet]. 2019 ;[citado 2025 abr. 30 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-15042019-164501/ -
Vancouver
Avelino LB. O conhecimento tácito e os impeditivos emocionais no processo de ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras [Internet]. 2019 ;[citado 2025 abr. 30 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-15042019-164501/
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