Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities (2018)
- Authors:
- USP affiliated authors: CARRILHO, ANA PAOLA NICOLIELO - FO ; CRENITTE, PATRICIA ABREU PINHEIRO - FOB ; HERRERA, SIMONE APARECIDA LOPES - FOB ; HAGE, SIMONE ROCHA DE VASCONCELLOS - FOB
- Unidades: FO; FOB
- DOI: 10.1590/1678-7757-2017-0414
- Subjects: MEMÓRIA DE CURTO PRAZO; APRENDIZAGEM; TRANSTORNOS DA LEITURA; LINGUAGEM INFANTIL
- Language: Inglês
- Imprenta:
- Source:
- Título: Journal of Applied Oral Science
- ISSN: 1678-7757
- Volume/Número/Paginação/Ano: v. 26, id. e20170414, 8 p, Aug. 2018
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
- Acessar versão aberta:
-
ABNT
NICOLIELO-CARRILHO, Ana Paola et al. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. Journal of Applied Oral Science, v. 26, 2018Tradução . . Disponível em: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414. Acesso em: 09 abr. 2026. -
APA
Nicolielo-Carrilho, A. P., Crenitte, P. A. P., Lopes-Herrera, S. A., & Hage, S. R. de V. (2018). Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. Journal of Applied Oral Science, 26. doi:10.1590/1678-7757-2017-0414 -
NLM
Nicolielo-Carrilho AP, Crenitte PAP, Lopes-Herrera SA, Hage SR de V. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities [Internet]. Journal of Applied Oral Science. 2018 ; 26[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414 -
Vancouver
Nicolielo-Carrilho AP, Crenitte PAP, Lopes-Herrera SA, Hage SR de V. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities [Internet]. Journal of Applied Oral Science. 2018 ; 26[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://doi.org/10.1590/1678-7757-2017-0414 - Programa de acompañamiento para padres de niños con alteraciones de lenguaje concomitante a intervención fonoaudiológica
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