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Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em sequência didática investigativa (2016)

  • Authors:
  • Autor USP: GRANDI, LUZIENE APARECIDA - FFCLRP
  • Unidade: FFCLRP
  • Sigla do Departamento: 592
  • Subjects: BIODIVERSIDADE; ENSINO; BIOCIÊNCIAS; INDICADORES CIENTÍFICOS
  • Keywords: Indicadores de alfabetização científica; Júri simulado; Produção escrita; Trabalho de campo; Biodiversity; Fieldwork; Indicators of scientific literacy; Simulated jury; Written production
  • Language: Português
  • Abstract: Considerando que a biodiversidade está presente em diferentes setores da sociedade, discutir seu conceito, conservação, valoração e uso sustentável, não é uma tarefa snnpies. Todavia, é necessária, pois os temas relacionados ao meio ambiente são de irnportancia para todas as pessoas, extrapolando os interesses da comunidade científica. Desta forma a educação para a biodiversidade adquire grande relevância, pois implica discutir aspectos sociais, políticos, éticos e estéticos da vida dos cidadãos. Várias pesquisas na área do ensino de ciências têm se preocupado com estas questões. Contudo, são poucos os estudos que investigam como o conceito de biodiversidade é ensinado, problematizado e compreendido por meio de sequências didáticas investigativas aplicadas a espaços formais e não formais de ensino, conjuntamente. Estão ausentes os estudos que investigam os indicadores de alfabetização científica em meio a esta temática, contemplando atividades de ensino diferentes em uma mesma sequência didática. Assim, o presente trabalho visa elucidar alguns destes aspectos tendo por objetivo compreender como ocorre o processo de alfabetização científica acerca do conceito de biodiversidade em uma sequência didática investigativa. Para isso foram analisadas três atividades de ensino de uma sequência didática investigativa que abordou o ensino do conceito de biodiversidade. Tais atividades de ensino envolveram o trabalho de campo, o júri simulado e a produção escrita. Os sujeitos pesquisados foram alunos do sexto ano do ensino fimdamertal, estudantes de escola Pública localização no interior do Estado de São Paulo. Videogravações do trabalho de campo e do júri simulado foram transcritas, assim como as reduções elaboradas pelos alunos durante a atividade de produção escrita. Por meio das análises deste material, alguns subindicadores e indicadores de alfabetizaçãocientífica foram identificados dando indícios sobre como cada atividade de ensino contribuiu com a alfabetização dos alunos. Nas redações também foram encontrados valores atribuidos á biodiversidade. A sequência didática investigativa verificada desenvolveu um trabalho com os alunos envolvendo três ambitos: procedimental, conceitual e axiológico
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 17.06.2016
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      GRANDI, Luziene Aparecida; MOTOKANE, Marcelo Tadeu. Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em sequência didática investigativa. 2016.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2016. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-07122016-124620 >.
    • APA

      Grandi, L. A., & Motokane, M. T. (2016). Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em sequência didática investigativa. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-07122016-124620
    • NLM

      Grandi LA, Motokane MT. Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em sequência didática investigativa [Internet]. 2016 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-07122016-124620
    • Vancouver

      Grandi LA, Motokane MT. Indicadores de alfabetização científica: abordando a biodiversidade em sequência didática investigativa [Internet]. 2016 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59139/tde-07122016-124620

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