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O processo de interação social na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down em educação infantil (2009)

  • Authors:
  • Autor USP: ANHÃO, PATRICIA PAFARO GOMES - FMRP
  • Unidade: FMRP
  • Sigla do Departamento: RMS
  • Subjects: PRÉ-ESCOLAR; SÍNDROME DE DOWN; INTERAÇÃO SOCIAL (COMPORTAMENTO SOCIAL); CRIANÇAS
  • Language: Português
  • Abstract: A atualidade do tema inclusão escolar na rede pública de ensino traz à tona uma série de discussões pertinentes e constituintes deste novo paradigma social, principalmente para as crianças com Síndrome de Down, as quais têm seu processo de desenvolvimento cada vez mais estudado. Pesquisas têm demonstrado as conseqüências do processo de inclusão junto a esta população. O objetivo geral desta Dissertação é verificar e analisar quali-quantitativamente como se dá o processo de interação social de crianças com Síndrome de Down e crianças com desenvolvimento típico, na rede regular de educação infantil do município de Ribeirão Preto. Os participantes foram crianças com Síndrome de Down, na faixa etária de três a seis anos, que já frequentaram o setor de estimulação precoce da APAE de Ribeirão Preto, e crianças com desenvolvimento típico que frequentavam as mesmas salas dos pares com Síndrome de Down, também na faixa etária de três a seis anos. As filmagens foram analisadas quali-quantitativamente, por meio de categorias que identificaram o processo de interação social desta criança junto aos seus pares, em ambiente escolar. Os resultados apontam que, de maneira geral, não foram observadas diferenças significativamente relevantes entre os comportamentos apresentados pelo grupo de estudo, composto por crianças com Síndrome de Down, e pelo grupo comparado, composto por crianças com desenvolvimento típico. Os comportamentos que apresentaram diferença significativaforam: "Estabelece contato inicial com outras pessoas" (p=0,017) e "Imita outras crianças" (p=0,030). O grupo de estudo apresentou maior freqüência do comportamento "Imita outras crianças" quando comparado ao grupo de crianças com desenvolvimento típico. Já o grupo comparado apresentou maior frequência do comportamento "Estabelece contato inicial com outras pessoas" quando comparado ao grupo de crianças com Síndrome de Down, demonstrando um déficit das habilidades sócias assertivas e mostrando que as habilidades sociais passivas estão mais presentes neste grupo de crianças. O estudo concluiu que nos comportamentos observados e de acordo com a faixa etária estudada, o grupo de crianças com Síndrome de Down abordado, não apresentou características de interação social muito diferentes das crianças com desenvolvimento típico estudadas. Reforçando a importância do processo de inclusão escolar desta população
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 06.08.2009
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      ANHÃO, Patrícia Páfaro Gomes; SANTOS, Jair Lício Ferreira; PFEIFER, Luzia Iara. O processo de interação social na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down em educação infantil. 2009.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2009. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17139/tde-28102009-151637/ >.
    • APA

      Anhão, P. P. G., Santos, J. L. F., & Pfeifer, L. I. (2009). O processo de interação social na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down em educação infantil. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17139/tde-28102009-151637/
    • NLM

      Anhão PPG, Santos JLF, Pfeifer LI. O processo de interação social na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down em educação infantil [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17139/tde-28102009-151637/
    • Vancouver

      Anhão PPG, Santos JLF, Pfeifer LI. O processo de interação social na inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down em educação infantil [Internet]. 2009 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/17/17139/tde-28102009-151637/

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