Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos (2006)
- Authors:
- Autor USP: SOUSA, RENATA MARIA RODRIGUES QUIRINO DE - FFLCH
- Unidade: FFLCH
- Sigla do Departamento: FLM
- Subjects: ENSINO PÚBLICO; LÍNGUA INGLESA; ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
- Language: Português
- Abstract: O foco desta pesquisa é analisar a construção das identidades de professores de inglês que atuam no ensino público. Esta é uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, que visa investigar de que maneira ocorre essa construção identitária e quais os aspectos que mais a influenciam. Através de entrevistas e de questionários respondidos por professores de escolas públicas da cidade de São Paulo, e de entrevistas com alguns de seus alunos, procuramos realizar esta análise sob alguns aspectos ideológicos, como a busca por modelos institucionalizados e a formação de hábitos culturais. As concepções que embasam este trabalho são a identidade política e cultural, apontada por autores como Bakhtin (2002), Hall (2000) e Bhabha (1998), e a pedagogica crítica, desenvolvida por Freire (1970) e utilizada por autores como Giroux (1997) e Bianchetti (2001). Teorias sobre a construção de ideologias, apontadas por autores como Ricoeur (1988) e Bruner (1986), também fazem parte do estudo.As análises indicam que os principais fatores que levam à escolha da profissão de professor de inglês são o "gosto" pela língua e a crença na "necessidade" da aprendizagem dessa língua - ambos construídos pelos ideais neoliberais - além da busca pela "sobrevivência" no mercado de trabalho e pela ascensão social que esse conhecimento promete trazer ao indivíduo. A escolha da profissão se mostra, portanto, bastante influenciada pela ideologia neoliberal. A construção identitária, noentanto, não ocorre de forma passiva, já que os professores, também têm influência nas relações sociais e na formação de identidades. ) Notamos que os professores investigados nem sempre demonstram total consciência das construções sociais e culturais. Entretanto, observamos evidências de desenvolvimento crítico em vários depoimentos de professores, Além disso, notamos questionamentos de alguns alunos acerca da "real necessidade" de se aprender inglês
- Imprenta:
- Data da defesa: 12.09.2006
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ABNT
SOUSA, Renata Maria Rodrigues Quirino de. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos. 2006. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/. Acesso em: 14 maio 2025. -
APA
Sousa, R. M. R. Q. de. (2006). Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/ -
NLM
Sousa RMRQ de. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos [Internet]. 2006 ;[citado 2025 maio 14 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/ -
Vancouver
Sousa RMRQ de. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos [Internet]. 2006 ;[citado 2025 maio 14 ] Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/
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