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Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos (2006)

  • Authors:
  • Autor USP: SOUSA, RENATA MARIA RODRIGUES QUIRINO DE - FFLCH
  • Unidade: FFLCH
  • Sigla do Departamento: FLM
  • Subjects: ENSINO PÚBLICO; LÍNGUA INGLESA; ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
  • Language: Português
  • Abstract: O foco desta pesquisa é analisar a construção das identidades de professores de inglês que atuam no ensino público. Esta é uma pesquisa qualitativa, de cunho etnográfico, que visa investigar de que maneira ocorre essa construção identitária e quais os aspectos que mais a influenciam. Através de entrevistas e de questionários respondidos por professores de escolas públicas da cidade de São Paulo, e de entrevistas com alguns de seus alunos, procuramos realizar esta análise sob alguns aspectos ideológicos, como a busca por modelos institucionalizados e a formação de hábitos culturais. As concepções que embasam este trabalho são a identidade política e cultural, apontada por autores como Bakhtin (2002), Hall (2000) e Bhabha (1998), e a pedagogica crítica, desenvolvida por Freire (1970) e utilizada por autores como Giroux (1997) e Bianchetti (2001). Teorias sobre a construção de ideologias, apontadas por autores como Ricoeur (1988) e Bruner (1986), também fazem parte do estudo.As análises indicam que os principais fatores que levam à escolha da profissão de professor de inglês são o "gosto" pela língua e a crença na "necessidade" da aprendizagem dessa língua - ambos construídos pelos ideais neoliberais - além da busca pela "sobrevivência" no mercado de trabalho e pela ascensão social que esse conhecimento promete trazer ao indivíduo. A escolha da profissão se mostra, portanto, bastante influenciada pela ideologia neoliberal. A construção identitária, noentanto, não ocorre de forma passiva, já que os professores, também têm influência nas relações sociais e na formação de identidades. ) Notamos que os professores investigados nem sempre demonstram total consciência das construções sociais e culturais. Entretanto, observamos evidências de desenvolvimento crítico em vários depoimentos de professores, Além disso, notamos questionamentos de alguns alunos acerca da "real necessidade" de se aprender inglês
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 12.09.2006
  • Acesso à fonte
    How to cite
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    • ABNT

      SOUSA, Renata Maria Rodrigues Quirino de; MÓR, Walkyria Maria Monte. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos. 2006.Universidade de São Paulo, São Paulo, 2006. Disponível em: < http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/ >.
    • APA

      Sousa, R. M. R. Q. de, & Mór, W. M. M. (2006). Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos. Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/
    • NLM

      Sousa RMRQ de, Mór WMM. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/
    • Vancouver

      Sousa RMRQ de, Mór WMM. Professores de inglês da escola pública: investigações sobre suas identidades numa rede de conflitos [Internet]. 2006 ;Available from: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8147/tde-01112006-155417/

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