Registro de práticas: formação, memória e autoria - análise de registros no âmbito da educação infantil (2005)
- Authors:
- Autor USP: LOPES, AMANDA CRISTINA TEAGNO - FE
- Unidade: FE
- Subjects: PRÁTICA DE ENSINO; EDUCAÇÃO INFANTIL; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
- Language: Português
- Abstract: A complexidade da prática pedagógica torna necessária a construção de um novo paradigma para a formação de professores: a racionalidade técnica dá espaço ao professor reflexivo (Schön, 1992) e, ao intelectual crítico-reflexivo (Pimenta, 2002), e a escola passa a ser concebida como local de aprendizagem (Nóvoa, 1992) e desenvolvimento profissional. Nesta pesquisa em nível de mestrado elegemos o registro de práticas objeto de estudo, buscando responder à seguinte questão: qual a contribuição do registro de práticas pedagógicas realizado pelo professor em seu processo de formação em serviço e desenvolvimento profissional? A investigação tomou como foco de análise o contexto da Educação Infantil, considerando)as especificidades desse nível de ensino e dos educadores que nele atuam. Foi realizada investigação qualitativa na qual a, pesquisadora, enquanto professora de Educação Infantil, tornou-se sujeito da pesquisa, de cunho, documental e autobiográfico. Analisamos registros (cadernos de registro diário e portfólios) produzidos entre 2001 e 2003 à de luz referencial teórico (Oliveira-Formosinho, 2002; Freire, 1996; Zabalza, 1994; Warschauer, 1993);o que possibilitou identificar o registro como instrumento favorável à reflexão, à investigação da prática, à produção de conhecimentos, à organização, e divulgação de saberes, à construção de memória e de história, à autoria sobre o processo educativo. A investigação pautou-se ainda em uma breve incursão pela históriada educação infantil em São Paulo no sentido de identificar registros produzidos ) por educadores de outras épocas, compreendendo o objeto da pesquisa em suas interações com a memória. (Benjamim, 1998; Bosi: 1979, Souza, 2000). O registro, inserido em uma proposta para formação de professores em serviço que toma a escola como locus privilegiado, torna possível a produção de rupturas tendo em vista a melhoria da qualidade do ensino. Nos registros analisados puderam ser identificados elementos que tornam explícito o papel desse instrumento na reflexão sistemática sobre a prática, no desenvolvimento profissional do professor, na reconstrução de sua profissionalidade. Concluiu-se que as possibilidades e os limites do registro de práticas para a formação de professores e para a melhoria da ação depende em grande parte do contexto institucional no qual se inserem; é preciso que o registro caminhe da postura individual ao projeto de escola, e da escola para a sociedade através de sua ) divulgação e valorização. A pesquisa foi organizada em quatro capítulos. No Capítulo I tecemos considerações sobre o percurso da investigação, iniciando com o relato de minha história de vida e da inserção da pesquisa nesse percurso. Explicitamos o modo como o objeto de pesquisa foi sendo configurado, apresentando o percurso metodológico da investigação. No Capítulo II introduzimos a temática, buscando compreender o registro em suas múltiplas perspectivas. O capítulo estádividido em duas partes: na parte 1 elucidamos considerações sobre o conceito de "registro" a partir de uma interlocução com autores; na parte 2 apresentamos reflexões sobre memória em suas relações com o registro recuperando, na história da educação infantil ) em São Paulo e na história da educação no Brasil, registros de práticas produzidos em outros tempos e espaços. No Capítulo III apresentamos a análise de registros produzidos por mim, como professora de Educação Infantil, procurando compreender as possibilidades formativas desse instrumento. No Capítulo IV apresentamos conclusões; considerações finais da pesquisa e referências bibliográficas
- Imprenta:
- Data da defesa: 26.08.2005
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ABNT
LOPES, Amanda Cristina Teagno. Registro de práticas: formação, memória e autoria - análise de registros no âmbito da educação infantil. 2005. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2005. . Acesso em: 07 maio 2026. -
APA
Lopes, A. C. T. (2005). Registro de práticas: formação, memória e autoria - análise de registros no âmbito da educação infantil (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Lopes ACT. Registro de práticas: formação, memória e autoria - análise de registros no âmbito da educação infantil. 2005 ;[citado 2026 maio 07 ] -
Vancouver
Lopes ACT. Registro de práticas: formação, memória e autoria - análise de registros no âmbito da educação infantil. 2005 ;[citado 2026 maio 07 ]
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