Análise sobre a formação do professor de graduação em enfermagem (2004)
- Authors:
- Autor USP: SILVA, EUNICE ALMEIDA DA - FE
- Unidade: FE
- Subjects: FORMAÇÃO DE PROFESSORES (ENFERMAGEM); PROFESSOR DE ENSINO SUPERIOR (ENFERMAGEM); ENSINO E APRENDIZAGEM (ENFERMAGEM); ENFERMAGEM (ESTUDO E ENSINO)
- Language: Português
- Abstract: A questão sobre o distanciamento entre teoria e prática tem sido uma constante nas discussões entre os professores de diversas áreas e, no particular, da área de enfermagem. O curso de graduação em enfermagem contempla uma parte considerada teórica - realizada em sala de aula e/ou laboratório -e outra parte prática - realizada em estágios supervisionados em locais como hospitais, unidades de saúde etc. Os alunos graduandos, muitas vezes, sentem dificuldades em aplicar o conhecimento apreendidos em sala de aula no campo prático. Tais dificuldades são atribuídas principalmente a um fazer no campo prático que se realiza com preponderância em conhecimentos técnicos científicos. Essa situação acaba atrapalhando o processo ensino-aprendizagem à medida que contribui para uma visão fragmentada do saber e do fazer enfermagem. Com intento de verificar alternativas para possibilitar um raciocínio mais amplo sobre esse saber e fazer, esta pesquisa teve como foco investigar as concepções e práticas desenvolvidas pelos professores universitários, enfermeiros assistências e gerentes) de enfermagem de instituições privadas e públicas. As concepções dos profissionais foram verificadas por meio de entrevistas transcritas e analisadas com base em autores que se preocupam com as temáticas sobre organização e concepção do conhecimento científico e com a posição do professor frente às demandas da contemporaneidade. Os resultados apontaram, de maneira geral,que há uma dificuldade em colocar em prática o que é transmitido em sala de aula. Essa dificuldade é expressa nas entrevistas pela concepção do conhecimento necessário e importante que o professor concebe para a formação do enfermeiro. Os resultados também mostraram que a mesma concepção permeia os cursos de mestrado e do doutorado para o exercício ) docência. De maneira geral, todos relataram não terem recebido uma formação que julgam ser necessária para ser professor universitário como, por exemplo, estratégias pedagógicas, questões relativas ao processo ensino-aprendizagem e outros. Sendo assim, sem a pretensão de concluir a pesquisa, percebe-se que há a necessidade de um repensar a formação do professor de graduação em enfermagem, tendo em vista que é o docente quem forma os futuros profissionais responsáveis pelo Cuidar do ser humano
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.10.2004
-
ABNT
SILVA, Eunice Almeida da. Análise sobre a formação do professor de graduação em enfermagem. 2004. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2004. . Acesso em: 29 dez. 2025. -
APA
Silva, E. A. da. (2004). Análise sobre a formação do professor de graduação em enfermagem (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Silva EA da. Análise sobre a formação do professor de graduação em enfermagem. 2004 ;[citado 2025 dez. 29 ] -
Vancouver
Silva EA da. Análise sobre a formação do professor de graduação em enfermagem. 2004 ;[citado 2025 dez. 29 ] - Las prácticas educativas en salud (PES) y calidad de vida: algunas aproximaciones comparativas Brasil-Colombia
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