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Fatores de risco e proteção na trajetória de desenvolvimento de escolares de primeira à quarta série do ensino fundamental (2004)

  • Authors:
  • USP affiliated authors: ESCOLANO, ÂNGELA COLETTO MORALES - FFCLRP
  • Unidades: FFCLRP
  • Sigla do Departamento: 594
  • Subjects: RENDIMENTO ESCOLAR; PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL; APRENDIZAGEM
  • Language: Português
  • Abstract: O presente estudo longitudinal tem por objetivo avaliar o desempenho escolar de crianças da 1ª a 4ª série do ensino fundamental relacionado a indicadores cognitivos, afetivos e comportamentais, assim como a indicadores ambientais da vida da criança identificados pelos pais. A amostra foi constituída por 37 crianças freqüentando regularmente desde a 1ª até a 4ª série do ensino fundamental de uma escola pública de Ribeirão Preto (SP), seus pais e professores. O procedimento de coleta de dados foi realizado em cinco etapas. No início da 1ª série, foi realizada uma sessão para aplicação individual do Raven e da Sondagem de Leitura e Escrita Inicial e Leitura de Texto e outra sessão para a avaliação cognitiva assistida através do Jogo de Perguntas de Busca com Figuras Geométricas (PBFG). No final da 1ª série, realizou-se a avaliação do desempenho escolar através da aplicação individual do Teste de Desempenho Escolar (TDE) e da aplicação coletiva da Avaliação Pedagógica I (AP-I). No final da 2ª série, realizou-se a reaplicação individual do TDE e a aplicação coletiva da AP-II, para avaliar o desempenho escolar e procedeu-se à aplicação dos questionários Conners para Professores (Conners-Prof) e Conners para Pais (Conners-Pais), para a avaliação do comportamento e da Escala de Eventos Adversos (E-Ad), para avaliação do ambiente de vida da criança. No final da 3ª série, realizou-se a reaplicação individual do TDE, do Conners-Prof, do Conners-Pais e da E-Ad,além disso procedeu-se a aplicação coletiva da AP-III e a aplicação individual do Roteiro de Avaliação do Senso de Auto-Eficácia (S-AE), para avaliação afetiva. No final da 4ª série, realizou-se a reaplicação individual do Raven, do TDE, do S-AE, do Conners-Prof, do Conners-Pais e da E-Ad e a aplicação coletiva da AP-IV, além disso foi aplicada pela escola a Avaliação de Final de Ciclo (AvFC). Os dados foram quantificados e foi processado o tratamento (continmua)... estatístico dos mesmos através do SPSS. Os resultados mostraram que crianças apresentaram bom desempenho nas avaliações do início da 1ª série; 0,73 das crianças apresentou nível intelectual médio ou acima da média, todas classificaram-se com perfil ganhador ou alto-escore no PBFG, 0,97 das crianças já havia iniciado o processo de alfabetização. A análise comparativa do desempenho escolar nas AP, ao final de cada série, mostrou uma diminuição significativa dos escores de desempenho da 1ª até a 4ª série, independentemente do gênero da criança (Med = 8,06 [1ª série]; 7,58 [2ª série]; 7,43 [3ª série]; 6,35 [4ª série]; p<=0,001). O desempenho escolar variou significativamente de acordo com o professor titular da classe. As crianças com nível intelectual médio ou acima da média apresentaram significativamente melhor desempenho escolar do que as crianças com nível intelectual abaixo da média na 2ª série (p<=0,01) e 3ª série (p<=0,01). Foi verificado que no TDE as crianças apresentaram declíniosignificativo no desempenho da 1ª a 4ª série de forma semelhante aos resultados das AP (p<=0,001). Houve correlação positiva significativa entre as três modalidades de avaliação do desempenho o escolar (AP, TDE, AvFC realizada pela escola), assim como entre o nível intelectual da criança avaliado na 1ª e na 4ª série escolar. Porém este último foi significativamente maior do que o primeiro. Detectou-se que as crianças apresentaram indicadores es do senso de auto-eficácia positivo na 3ª série (Med=19/20) e na 4ª série (Med=20/20), havendo correlação positiva significativa entre esses resultados. Além disso houve correlação entre S-AE e o desempenho escolar tanto na 3ª quanto na 4ª série (p<0,0001). Quanto ao comportamento das crianças, segundo os professores, foi verificada a existência de poucos problemas (Med = 16/ 117 [2ª série]; 20/117 [3ª série]; 29/117 [4ª série]). Houve um aumento gradual ... significativo da 2ª para a 4ª série (p<=0,02). Segundo os pais, as crianças apresentavam poucos problemas de comportamento (Med = 37/126 [2ª série]; 2ª/126 [3ª série]; 24/126 [4ª série]. Detectou-se uma diminuição significativa progressiva da 2ª para 4ª série (p<0,0001). Quanto ao ambiente de vida, verificou-se que as crianças possuem poucos eventos adversos ambientais (Med = 10/72 [2ª série]; 7/72 [3ª série]; 7/72 [4ª série]), havendo diferença significativa entre as séries (p<0,0001). Em relação à predição do desempenho escolar verificou-seque na 1ª série o desempenho foi predito pela Leitura de Texto (p<0,0001), na 3ª série o desempenho foi predito pela Sondagem e o Raven (p<=0,001) e na 4ª série o desempenho escolar foi predito pela Leitura de Texto e o S-AE da 3ª série (p<0,0001). A trajetória dos alunos da 1ª a 4ª série mostra que houve um declínio no desempenho escolar e a não potencialização por parte da escola dos recursos cognitivos, afetivos e comportamentais da criança para promover o seu desenvolvimento e cumprir efetivamente o seu papel educacional
  • Imprenta:
  • Data da defesa: 27.08.2004

  • How to cite
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    • ABNT

      ESCOLANO, Ângela Coletto Morales; LINHARES, Maria Beatriz Martins. Fatores de risco e proteção na trajetória de desenvolvimento de escolares de primeira à quarta série do ensino fundamental. 2004.Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2004.
    • APA

      Escolano, Â. C. M., & Linhares, M. B. M. (2004). Fatores de risco e proteção na trajetória de desenvolvimento de escolares de primeira à quarta série do ensino fundamental. Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto.
    • NLM

      Escolano ÂCM, Linhares MBM. Fatores de risco e proteção na trajetória de desenvolvimento de escolares de primeira à quarta série do ensino fundamental. 2004 ;
    • Vancouver

      Escolano ÂCM, Linhares MBM. Fatores de risco e proteção na trajetória de desenvolvimento de escolares de primeira à quarta série do ensino fundamental. 2004 ;


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