Haveria equivalência funcional entre aquisição de conhecimento implícito por treino real e por treino imaginativo? Uma abordagem alternativa para a investigação da interação entre sistemas de memória (2000)
- Authors:
- Autor USP: HELENE, ANDRÉ FRAZÃO - IB
- Unidade: IB
- Sigla do Departamento: BIF
- Subjects: FISIOLOGIA; NEUROFISIOLOGIA
- Language: Português
- Abstract: Há consenso na literatura que a aquisição de conhecimento implícito requer múltiplas sessões de treino devendo envolver necessariamente o uso do próprio sistema processador da informação. Este experimento investigou a equivalência funcional entre uma experiência imaginada e uma situação real (perceptual) de treino em uma tarefa de natureza implícita. Quarenta e oito voluntários foram divididos em seis grupos com tratamentos distintos: dois tipos de treino (imaginativo e perceptual) e três diferentes manipulações atencionais por meio do uso de tarefas concorrentes (sem tarefa, com tarefa de natureza fonológica e com tarefa de natureza visuo-espacial). Os voluntários do grupo com treino imaginativo foram instruídos após a apresentação de uma palavra normalmente escrita no monitor do computador, "escrevê-la", no ar com o dedo, de modo que o experimentador a sua frente pudesse ler esta palavra corretamente (para tal o voluntário deveria invertê-la durante a escrita, o que obriga que este, antes, a imagine invertida). Os voluntários participantes dos grupos com treino real deveriam ler palavras invertidamente espelhadas (ou seja, executar o treino perceptual) e então escrevê-las no ar corretamente. Duas manipulações com desvios atencionais foram impostas para a avaliação da participação dos sistemas atencionais no processo de aquisição da habilidade, as quais tiveram sua funcionalidade avaliada em testes de evocação imediatamente após ofim do experimento. Por se tratar deum estudo de equivalência funcional, foram intercalados momentos de teste e treino da habilidade de leitura invertida (para todos os grupos) para que pudesse ser executado o monitoramento da melhora de desempenho na tarefa. Este estudo mostrou que o treino imaginativo com palavras invertidas inserido em uma tarefa motora irrelevente melhora, ao menos na mesma taxa que a oferecida por um treino perceptual, o desempenho em uma tarefa de natureza ) implícita de leitura de não-palavras invertidas, de acordo com os dados coletados no laboratório (Helene, Oliveira e Xavier, 1998). Da mesma forma, esta equivalência se estende para o comportamento frente aos desvios atencionais, não havendo qualquer alteração na taxa de aquisição da habilidade de leitura quer para os grupos com treino real quanto imaginativo. Isto indica a independência deste processo de aquisição quanto aos sistemas atencionais. Conclusivamente, observou-se neste estudo uma real inter-relação entre sistemas de memória Operacional e Implícita, evidenciado pela aquisição de uma habilidade por treino envolvendo unicamente processos executivos (treino imaginativo)
- Imprenta:
- Data da defesa: 21.12.2000
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ABNT
HELENE, André Frazão. Haveria equivalência funcional entre aquisição de conhecimento implícito por treino real e por treino imaginativo? Uma abordagem alternativa para a investigação da interação entre sistemas de memória. 2000. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000. . Acesso em: 05 jun. 2025. -
APA
Helene, A. F. (2000). Haveria equivalência funcional entre aquisição de conhecimento implícito por treino real e por treino imaginativo? Uma abordagem alternativa para a investigação da interação entre sistemas de memória (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. -
NLM
Helene AF. Haveria equivalência funcional entre aquisição de conhecimento implícito por treino real e por treino imaginativo? Uma abordagem alternativa para a investigação da interação entre sistemas de memória. 2000 ;[citado 2025 jun. 05 ] -
Vancouver
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