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Trabalho de evento-resumo

Classe especial: um encontro da saude com a educacao (1994)

  • Autor:
  • Autor USP: MACHADO, ADRIANA MARCONDES - IP
  • Unidade: IP
  • Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM; PSICOLOGIA EDUCACIONAL
  • Language: Português
  • Abstract: Este trabalho conta uma intervenção com doze alunos de uma classe especial de uma escola estadual da cidade de São Paulo. Quando uma criança não aprende, é comum recorrer às práticas institucionalizadas que buscam homogeneizar. Encaminham-se essas crianças para a classe de alunos lentos ou dos alunos especiais. As classes especiais visarm ser um lugar de ensino para crianças diagnosticadas como deficientes mentais educáveis por profissionais da Saúde Mental. Essas classes são compostas por dez a quinze crianças e uma professora especializada. Três aspectos chamaram-me a atenção nessa classe: a presença de algumas crianças que não pareciam ter qualquer deficiência; o caráter aleatório dos diagnósticos e encaminhamentos; a relação cristalizada que as crianças mantinham na classe especial, não se interessando por entender porque estavam lá. Como fazer com que a classe especial pudesse vir a ser um lugar de circulação e não de aprisionamento? Nosso convite é problematizarmos as perguntas que fazemos a respeito dessa situação. Ao invés de perguntar por que a escola pública produz alunos especiais ou por que essas crianças não aprendem, deve-se perguntar como as relações diagnósticas e as relações de aprendizagem fabricam alunos especiais. Dividi as doze crianças em dois grupos que eram atendidos semanalmente. Depois de quatro meses de trabalho, percebi que o lugar cronificado ocupado pelas crianças na relação com a escola continuava o mesmo. Passei então, a buscar saber quem continuaria e quem sairia da classe especial no ano seguinte. Para isso foi necessário fazermos um mapa com a história escolar de cada criança. Das doze crianças atendidas, somente uma parmeneceu com diagnóstico de deficiência. Quatro crianças foram para a primeira série, três crianças para a segunda séria e cinco continuaram na classe especial.Criticamos a prática diagnóstica que tem sido cúmplice com a produção do fracasso escolar, pois encara os problemas como algo individual, fora das relações. Por pior que seja a situação intelectual, afetiva e econômica porque passam algumas crianças, é sempre possível intensificar o pensamento sobre os acontecimetnos. Intervimos com isso em algumas práticas que se repetem no cotidiano escolar: a sensação dos pais e das crianças de que somente a professora pode saber quem fica e quem sai da classe especial; a atitude de se naturalizar os acontecimentos e a idealização perante os diagnósticos apresentados por psicólogos.
  • Imprenta:
  • Source:
  • Conference titles: International School Psychology Colloquium
    • How to cite
    A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas

    • ABNT

      MACHADO, Adriana Marcondes. Classe especial: um encontro da saude com a educacao. 1994, Anais.. Campinas: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, 1994. . Acesso em: 04 ago. 2025.

    • APA

      Machado, A. M. (1994). Classe especial: um encontro da saude com a educacao. In Abstracts. Campinas: Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo.

    • NLM

      Machado AM. Classe especial: um encontro da saude com a educacao. Abstracts. 1994 ;[citado 2025 ago. 04 ]

    • Vancouver

      Machado AM. Classe especial: um encontro da saude com a educacao. Abstracts. 1994 ;[citado 2025 ago. 04 ]

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