Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e intervenção (2003)
- Autores:
- Autor USP: ELIAS, LUCIANA CARLA DOS SANTOS - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- Assuntos: RENDIMENTO ESCOLAR; PSICOLOGIA EDUCACIONAL
- Idioma: Português
- Resumo: É alto o número de crianças entre sete e 12 anos encaminhadas a serviços de psicologia com queixa de baixo rendimento escolar. O baixo rendimento escolar freqüentemente parece associado a problemas sócio-emocionais, o que constitui um fator de risco para distúrbios psicossociais na adolescência. A literatura tem apontado que indivíduos com problemas sócio-emocionais apresentam déficits em habilidades de solução de problemas interpessoais (HSPI). Diante desse contexto o presente trabalho foi desenvolvido através de quatro estudos interligados, com objetivos que se complementam quanto a fornecer informações sobre características e formas de intervenção com crianças que apresentam baixo rendimento escolar. O Estudo I teve por objetivo verificar características cognitivas e comportamentais de uma amostra de crianças encaminhadas a um serviço de psicologia infantil da rede pública de saúde. O Estudo II teve como objetivo avaliar os efeitos de uma modalidade de intervenção, baseada nos princípios da aprendizagem mediada, sobre o desempenho acadêmico e problemas sócio-emocionais de crianças que apresentam baixo rendimento escolar associado a problemas sócio-emocionais, avaliadas no Estudo I. O Estudo III buscou avaliar os efeitos de uma intervenção, baseada em um programa para o desenvolvimento de HSPI, sobre problemas sócio-emocionais e o desempenho acadêmico de crianças que apresentam baixo rendimento escolar associado a problemas sócio-emocionais, também avaliadasno Estudo I. E o quarto estudo buscou comparar as modalidades de intervenção, apresentadas no segundo e terceiro estudos, quanto à eficácia. Participaram do trabalho 91 crianças de ambos os sexos, com idade entre sete e 12 anos, que foram encaminhadas por profissionais da rede de saúde ao Ambulatório de Psicologia Infantil do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto -USP em razão de seu baixo rendimento escolar. .. Inicialmente as 91 crianças foram avaliadas quanto às características cognitivas e comportamentais; aquelas que preenchiam os critérios para a participação no estudo eram encaminhadas para atendimento em uma das duas modalidades de intervenção. Os programas de intervenção cuja eficácia foi avaliada foram a Oficina de Linguagem (n= 20) e o programa "Eu Posso Resolver Problemas" (n=24). As crianças que receberam atendimento nas modalidades de intervenção aplicadas no presente trabalho passaram por avaliação logo após e seis meses após o término da intervenção. Para as avaliações foram utilizados instrumentos e procedimentos que visam avaliar a capacidade cognitiva, desempenho acadêmico, as HSPI e problemas de comportamento das crianças. Nos diferentes momentos de avaliação sempre foram utilizados os mesmos instrumentos. Para a comparação entre as duas modalidades de intervenção foi realizada análise de variância. Os resultados obtidos nos diferentes estudos interligados foram significativos. NoEstudo I, observou-se que as crianças, além do baixo rendimento escolar comprovado, apresentam uma alta porcentagem de problemas de comportamentos em nível clínico e déficits em HSPI; as intervenções avaliadas nos Estudos II e III mostraram-se eficazes em atenuar os problemas sócio-emocionais e promover o desempenho acadêmico; e finalmente, mediante a comparação efetuada no Estudo IV, uma das modalidade se mostrou mais eficiente, não só em atenuar os problemas sócio-emocionais e promover o desempenho acadêmico verificados logo após a intervenção, como também em manter esses resultados. Diante do contexto observado tem-se de forma clara a necessidade de intervenções preventivas com esse tipo de população. Os problemas sócio-emocionais e acadêmicos mostraram-se maleáveis e os efeitos de atenuação dos mesmos, persistentes, apontando para a eficácia .. dos tratamentos avaliados, sobretudo o programa "Eu Posso Resolver Problemas"
- Imprenta:
- Local: Ribeirão Preto
- Data de publicação: 2003
- Data da defesa: 03.07.2003
-
ABNT
ELIAS, Luciana Carla dos Santos. Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e intervenção. 2003. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2003. . Acesso em: 26 abr. 2025. -
APA
Elias, L. C. dos S. (2003). Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e intervenção (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. -
NLM
Elias LC dos S. Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e intervenção. 2003 ;[citado 2025 abr. 26 ] -
Vancouver
Elias LC dos S. Crianças que apresentam baixo rendimento escolar e problemas de comportamento associados: caracterização e intervenção. 2003 ;[citado 2025 abr. 26 ] - Caracterização de habilidades sociais, desempenho acadêmico e problemas de comportamento em crianças e associação com habilidades sociais educativas de professores
- Crianças com dificuldade de aprendizagem: estudo de seguimento
- Caracterização comportamental e acadêmica de crianças que passaram por um treino para o desenvolvimento de habilidades sociais
- Caracterização comportamental e acadêmica de crianças que passaram por um treino para o desenvolvimento de habilidades sociais
- Instrumentos de avaliação no transtorno do espectro autista: uma revisão sistemática
- The Brazilian–Portuguese version of the Parental Burnout Assessment: transcultural adaptation and initial validity evidence
- Students with ADHD: Social skills, behavioral problems, academic performance, and family resources
- Caracterização de habilidades sociais e funções cognitivas em idosos institucionalizados e não institucionalizados
- O atendimento psicológico em unidade básica de saúde: possibilidades de intervenção terapêutica
- Academic achievement and the effects of the student’s learning context: a study on PISA data
Como citar
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
