ReP USP - Resultado da busca

Parte de monografia/livro
Avaliação da compreensão de sinais em surdos do ensino fundamental por meio do TVRSL1 aplicado com sinalização ao vivo (2005)
Capovilla, Fernando César ; Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Macedo, Elizeu Coutinho; Bidá, Márcia; Neves, Maria V
Source: Temas em neuropsicolingüística. Unidade: IP
Subjects: NEUROPSICOLOGIA, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR, LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS, DISTÚRBIOS DA FALA, DEFICIENTE AUDITIVO
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ABNT
CAPOVILLA, Fernando César et al. Avaliação da compreensão de sinais em surdos do ensino fundamental por meio do TVRSL1 aplicado com sinalização ao vivo. Temas em neuropsicolingüística. Tradução . São Paulo: Temedd, 2005. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, F. C., Capovilla, A. G. S., Macedo, E. C., Bidá, M., & Neves, M. V. (2005). Avaliação da compreensão de sinais em surdos do ensino fundamental por meio do TVRSL1 aplicado com sinalização ao vivo. In Temas em neuropsicolingüística. São Paulo: Temedd.
NLM
Capovilla FC, Capovilla AGS, Macedo EC, Bidá M, Neves MV. Avaliação da compreensão de sinais em surdos do ensino fundamental por meio do TVRSL1 aplicado com sinalização ao vivo. In: Temas em neuropsicolingüística. São Paulo: Temedd; 2005. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla FC, Capovilla AGS, Macedo EC, Bidá M, Neves MV. Avaliação da compreensão de sinais em surdos do ensino fundamental por meio do TVRSL1 aplicado com sinalização ao vivo. In: Temas em neuropsicolingüística. São Paulo: Temedd; 2005. [citado 2024 jun. 30 ]
Artigo de periodico
Avaliação das estratégias de leitura fonológica e lexical em português e alemão: efeito da ortografia (2005)
Capovilla, Alesandra Seabra; Capovilla, Fernando César ; Machalous, Nora
Source: Boletim de Psicologia. Unidade: IP
Subjects: ORTOGRAFIA, LEITURA, FONOLOGIA, LÉXICO, BILINGUISMO, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR, LÍNGUA PORTUGUESA, LÍNGUA ALEMÃ
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ABNT
CAPOVILLA, Alesandra Seabra e CAPOVILLA, Fernando César e MACHALOUS, Nora. Avaliação das estratégias de leitura fonológica e lexical em português e alemão: efeito da ortografia. Boletim de Psicologia, v. 55 n. 122, p. 59-82, 2005Tradução . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, A. S., Capovilla, F. C., & Machalous, N. (2005). Avaliação das estratégias de leitura fonológica e lexical em português e alemão: efeito da ortografia. Boletim de Psicologia, 55 n. 122, 59-82.
NLM
Capovilla AS, Capovilla FC, Machalous N. Avaliação das estratégias de leitura fonológica e lexical em português e alemão: efeito da ortografia. Boletim de Psicologia. 2005 ; 55 n. 122 59-82.[citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla AS, Capovilla FC, Machalous N. Avaliação das estratégias de leitura fonológica e lexical em português e alemão: efeito da ortografia. Boletim de Psicologia. 2005 ; 55 n. 122 59-82.[citado 2024 jun. 30 ]
Parte de monografia/livro
Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas, normatizadas e validadas de cinco testes de vocabulário, compreensão auditiva, prontidão para leitura e inteligência geral (2003)
Capovilla, Fernando César ; Thiers, Valéria de Oliveira; Capovilla, Alessandra Gotuzzo Seabra
Source: Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Unidade: IP
Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM, DEFICIENTES, MEDIDAS EDUCACIONAIS, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
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ABNT
CAPOVILLA, Fernando César e THIERS, Valéria de Oliveira e CAPOVILLA, Alessandra Gotuzzo Seabra. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas, normatizadas e validadas de cinco testes de vocabulário, compreensão auditiva, prontidão para leitura e inteligência geral. Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Tradução . Rio de Janeiro: Dunya, 2003. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, F. C., Thiers, V. de O., & Capovilla, A. G. S. (2003). Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas, normatizadas e validadas de cinco testes de vocabulário, compreensão auditiva, prontidão para leitura e inteligência geral. In Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Dunya.
NLM
Capovilla FC, Thiers V de O, Capovilla AGS. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas, normatizadas e validadas de cinco testes de vocabulário, compreensão auditiva, prontidão para leitura e inteligência geral. In: Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Dunya; 2003. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla FC, Thiers V de O, Capovilla AGS. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas, normatizadas e validadas de cinco testes de vocabulário, compreensão auditiva, prontidão para leitura e inteligência geral. In: Favorecendo o desenvolvimento da comunicação em crianças e jovens com necessidades educacionais especiais. Rio de Janeiro: Dunya; 2003. [citado 2024 jun. 30 ]
Parte de monografia/livro
Efeito das ortografias portuguesa e alemã sobre as estratégias de leitura de crianças bilíngües (2002)
Capovilla, Alessandra Gotuso Seabra; Machalous, Nora; Capovilla, Fernando César
Source: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Unidade: IP
Subjects: ORTOGRAFIA, LEITURA, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
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ABNT
CAPOVILLA, Alessandra Gotuso Seabra e MACHALOUS, Nora e CAPOVILLA, Fernando César. Efeito das ortografias portuguesa e alemã sobre as estratégias de leitura de crianças bilíngües. Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Tradução . São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo, 2002. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, A. G. S., Machalous, N., & Capovilla, F. C. (2002). Efeito das ortografias portuguesa e alemã sobre as estratégias de leitura de crianças bilíngües. In Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo.
NLM
Capovilla AGS, Machalous N, Capovilla FC. Efeito das ortografias portuguesa e alemã sobre as estratégias de leitura de crianças bilíngües. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla AGS, Machalous N, Capovilla FC. Efeito das ortografias portuguesa e alemã sobre as estratégias de leitura de crianças bilíngües. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Parte de monografia/livro
Comparando o processamento cognitivo de crianças com e sem dificuldade de leitura: diferenças em estratégias de leitura, escrita sob ditado, consciência fonológica, vocabulário, processamento visual, aritmética e seqüenciamento (2002)
Capovilla, Alessandra Gotuso Seabra; Suiter, Ingrid; Capovilla, Fernando César
Source: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Unidade: IP
Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM ESCOLAR, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
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ABNT
CAPOVILLA, Alessandra Gotuso Seabra e SUITER, Ingrid e CAPOVILLA, Fernando César. Comparando o processamento cognitivo de crianças com e sem dificuldade de leitura: diferenças em estratégias de leitura, escrita sob ditado, consciência fonológica, vocabulário, processamento visual, aritmética e seqüenciamento. Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Tradução . São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo, 2002. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, A. G. S., Suiter, I., & Capovilla, F. C. (2002). Comparando o processamento cognitivo de crianças com e sem dificuldade de leitura: diferenças em estratégias de leitura, escrita sob ditado, consciência fonológica, vocabulário, processamento visual, aritmética e seqüenciamento. In Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo.
NLM
Capovilla AGS, Suiter I, Capovilla FC. Comparando o processamento cognitivo de crianças com e sem dificuldade de leitura: diferenças em estratégias de leitura, escrita sob ditado, consciência fonológica, vocabulário, processamento visual, aritmética e seqüenciamento. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla AGS, Suiter I, Capovilla FC. Comparando o processamento cognitivo de crianças com e sem dificuldade de leitura: diferenças em estratégias de leitura, escrita sob ditado, consciência fonológica, vocabulário, processamento visual, aritmética e seqüenciamento. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Parte de monografia/livro
Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas validadas de testes de vocabulário, compreensão auditiva, leitura e inteligência geral (2002)
Capovilla, Fernando César ; Thiers, Valéria de Oliveira; Macedo, Elizeu Coutinho de
Source: Neuropsicologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. Unidade: IP
Subjects: ERGONOMIA (EDUCAÇÃO FÍSICA), REABILITAÇÃO (PSICOTERAPIA), CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CAPOVILLA, Fernando César e THIERS, Valéria de Oliveira e MACEDO, Elizeu Coutinho de. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas validadas de testes de vocabulário, compreensão auditiva, leitura e inteligência geral. Neuropsicologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. Tradução . São Paulo: Scor Tecci, 2002. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, F. C., Thiers, V. de O., & Macedo, E. C. de. (2002). Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas validadas de testes de vocabulário, compreensão auditiva, leitura e inteligência geral. In Neuropsicologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Scor Tecci.
NLM
Capovilla FC, Thiers V de O, Macedo EC de. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas validadas de testes de vocabulário, compreensão auditiva, leitura e inteligência geral. In: Neuropsicologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Scor Tecci; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla FC, Thiers V de O, Macedo EC de. Avaliação cognitiva de crianças com severos distúrbios motores: versões computadorizadas validadas de testes de vocabulário, compreensão auditiva, leitura e inteligência geral. In: Neuropsicologia e aprendizagem: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Scor Tecci; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Artigo de periodico
Triagem de processamento auditivo central em crianças de 6 a 11 anos (2002)
Capovilla, Fernando César
Source: Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano. Unidade: IP
Subjects: TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM ESCOLAR, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CAPOVILLA, Fernando César. Triagem de processamento auditivo central em crianças de 6 a 11 anos. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, v. 12, n. 2, p. 23-38, 2002Tradução . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, F. C. (2002). Triagem de processamento auditivo central em crianças de 6 a 11 anos. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano, 12( 2), 23-38.
NLM
Capovilla FC. Triagem de processamento auditivo central em crianças de 6 a 11 anos. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano. 2002 ; 12( 2): 23-38.[citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla FC. Triagem de processamento auditivo central em crianças de 6 a 11 anos. Revista Brasileira de Crescimento e Desenvolvimento Humano. 2002 ; 12( 2): 23-38.[citado 2024 jun. 30 ]
Parte de monografia/livro
Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de 7-22 anos: Teste de vocabulário por figuras USP em LIBRAS (2002)
Capovilla, Fernando César ; Viggiano, Keila Q; Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Maurício, Aline C; Vilalba, Maria
Source: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Unidade: IP
Subjects: SURDO, VOCABULÁRIO, CRIANÇAS EM IDADE ESCOLAR, TESTES PSICOLÓGICOS
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
ABNT
CAPOVILLA, Fernando César et al. Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de 7-22 anos: Teste de vocabulário por figuras USP em LIBRAS. Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. Tradução . São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo, 2002. . . Acesso em: 30 jun. 2024.
APA
Capovilla, F. C., Viggiano, K. Q., Capovilla, A. G. S., Maurício, A. C., & Vilalba, M. (2002). Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de 7-22 anos: Teste de vocabulário por figuras USP em LIBRAS. In Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo.
NLM
Capovilla FC, Viggiano KQ, Capovilla AGS, Maurício AC, Vilalba M. Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de 7-22 anos: Teste de vocabulário por figuras USP em LIBRAS. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]
Vancouver
Capovilla FC, Viggiano KQ, Capovilla AGS, Maurício AC, Vilalba M. Como avaliar o vocabulário receptivo visual em sinais de escolares surdos de 7-22 anos: Teste de vocabulário por figuras USP em LIBRAS. In: Tecnologia em (re)habilitação cognitiva 2002: um novo olhar para avaliação e intervenção. São Paulo: Sociedade Brasileira de Neuropsicologia/Centro Universitário São Camilo; 2002. [citado 2024 jun. 30 ]

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