Currículo como território de disputa: perspectivas decoloniais para a construção de uma educação antirracista na infância (2026)
- Authors:
- Autor USP: CASTILHO, MILENA MAIMONE - EACH
- Unidade: EACH
- DOI: 10.11606/D.100.2026.tde-03032026-130322
- Subjects: EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO INFANTIL; ANTIRRACISMO; DECOLONIALIDADE; CURRÍCULOS
- Keywords: Antiracist Education; Black Identity; Educação antirracista; Identidade negra
- Language: Português
- Abstract: A presente pesquisa analisa o currículo da Educação Infantil da Rede Municipal de Mauá (SP) à luz das perspectivas decoloniais, buscando compreender de que modo ele expressa, organiza e possibilita práticas pedagógicas voltadas à valorização das identidades negras e à promoção de uma educação antirracista. O estudo parte da compreensão do currículo como um território de disputa simbólica e política, no qual se produzem e se legitimam saberes, valores e identidades. O objetivo geral é investigar como a estrutura curricular municipal incorpora, ou silencia, referências às culturas africanas e afro-brasileiras. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza descritiva e explicativa, fundamentada em análise documental e bibliográfica. São examinados textos legais, currículos oficiais e produções teóricas no campo dos estudos culturais, das teorias curriculares e das epistemologias decoloniais. O suporte teórico articula autores como Foucault, Munanga, Fanon, Mbembe, Gilroy e Silva, permitindo compreender a relação entre poder, saber e identidade no contexto escolar. A análise evidencia que o currículo infantil de Mauá, embora apresente diretrizes discursivas de valorização da diversidade, ainda mantém-se ancorado em uma lógica eurocêntrica e monocultural, que invisibiliza as contribuições africanas e afro-brasileiras.Conclui-se que, além da inclusão de novos conteúdos, a efetivação de uma educação antirracista requer a descolonização das práticas pedagógicas, a formação crítica de professores e a reconstrução epistemológica do currículo, reconhecendo-o como instrumento de resistência e emancipação. O trabalho contribui, assim, para o debate contemporâneo sobre o papel da escola na construção de uma sociedade plural e democrática, apontando caminhos para a inserção de perspectivas antirracistas desde a primeira infância
- Imprenta:
- Data da defesa: 23.02.2026
- Status:
- Nenhuma versão em acesso aberto identificada
-
ABNT
CASTILHO, Milena Maimone. Currículo como território de disputa: perspectivas decoloniais para a construção de uma educação antirracista na infância. 2026. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2026. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-03032026-130322/. Acesso em: 10 abr. 2026. -
APA
Castilho, M. M. (2026). Currículo como território de disputa: perspectivas decoloniais para a construção de uma educação antirracista na infância (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-03032026-130322/ -
NLM
Castilho MM. Currículo como território de disputa: perspectivas decoloniais para a construção de uma educação antirracista na infância [Internet]. 2026 ;[citado 2026 abr. 10 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-03032026-130322/ -
Vancouver
Castilho MM. Currículo como território de disputa: perspectivas decoloniais para a construção de uma educação antirracista na infância [Internet]. 2026 ;[citado 2026 abr. 10 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/100/100135/tde-03032026-130322/
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