A incongruência entre uma concepção de escola reconhecida por populares e concepções de escola irradiadas a partir de setores da universidade (2025)
- Authors:
- Autor USP: ESPASIANI, JOBI - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- DOI: 10.11606/T.48.2025.tde-10042026-093956
- Subjects: ANÁLISE DO DISCURSO; PERCEPÇÃO; AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM; AMBIENTE ESCOLAR
- Keywords: Academic production; Acquisition; Ambiente; Aprendizagem; Aquisição; Educação; Education; Environment; Learning; Percepção; Perception; Produção acadêmica
- Language: Português
- Abstract: Por esta tese, pretendi compreender os movimentos comportamentais que presencio na unidade escolar onde trabalho como professor de língua portuguesa no ensino fundamental II. Embora essa unidade escolar seja razoavelmente organizada e bem cuidada, ainda assim, considero o seu ambiente bastante ruidoso, com número considerável de conflitos entre alunos, embora esses conflitos não sejam generalizados. Quanto aos resultados acadêmicos obtidos, no meu entender, estão muito aquém do potencial presumível para os alunos dessa unidade escolar. No entanto, no que tange especificamente aos resultados do processo de alfabetização, devo dizer que foi possível diagnosticar um ensino bem-sucedido, tanto no quesito leitura, quanto no quesito escrita. Acrescento que esse meu diagnóstico serve também para as outras unidades em que trabalhei, mesmo aquelas situadas em regiões com população ainda mais pobre. Essa avaliação positiva recobre aproximadamente 90% dos alunos que tive desde 2011. O quadro descrito acima orientou o foco inicial desta pesquisa, cuja preocupação é analisar a influência do ambiente escolar na aquisição da postura do corpo discente frente ao conhecimento. A premissa, aqui adotada, considera que a aquisição de tal ou qual postura influencia na aprendizagem, qualquer que seja o nível de ensino. Para esse fim, considerei adequado mobilizar estudos que investigassem: a influência dos discursos na percepção da realidade; os mecanismos de funcionamento da percepção visual eauditiva; os mecanismos acionados na aquisição da linguagem e na aquisição de comportamentos. As disciplinas nas quais encontrei autores que se dedicam aos estudos mencionados são: análise do discurso de linha francesa, filosofia, filosofia da linguagem, psicologia e psicolinguística. Embora as disciplinas mobilizadas pareçam ampliar em demasia as perspectivas que compõem aparato teórico, creio que elas contenham imbricações úteis para o estudo do quadro apresentado. Do ponto de vista do método, tive o cuidado de, na condição de pesquisador que faz parte do ambiente a ser estudado, procurar manter o distanciamento constitutivo deste tipo de trabalho. Contribuíram para compreender o alcance e os limites desse distanciamento, os fundamentos da pesquisa etnográfica de linha anglo-estadunidense. Para a compreensão de determinadas posturas assumidas na escola, ou sobre a escola, muitos trabalhos produzidos pelo Grupo de Estudos e Pesquisa Produção Escrita e Psicanálise (GEPPEP) constituem-se em bibliografia essencial. Quanto ao material coletado, a tese não apresenta um corpus com dados organizados e sistematizados, haja vista ter sido priorizada a análise de dois tipos de enunciados diversos: o primeiro tipo constitui-se de enunciados textualizados por escrito em documentos oficiais; o segundo tipo constitui-se de enunciados que são proferidos no cotidiano escolar por profissionais da educação. No caso desses últimos, sua enunciação corrente também em outras unidades escolarespermitiu-me interpretá-la como indicio de oficialidade, tais quais os documentos escritos, apesar do aparente caráter esparso das enunciações cotidianas. Nenhum dos dois tipos de enunciados foram coletados em número suficiente para constituir um corpus. A análise de alguns desses dois tipos, possibilitou-me inferir que o ambiente escolar, inadequado para o estudo, é resultado de certos conceitos elaborados por pesquisadores a respeito da população pobre. Decorrente desses conceitos, pesquisadores definem qual a educação básica pública deve ser oferecida para essa população. Doutrinados com base nesses conceitos, profissionais da educação promovem ações que resultam na criação de um ambiente escolar inadequado. Por essa inferência, não estou responsabilizando, inteiramente, os profissionais que atuam na escola pela criação desse tipo de ambiente, já que essas ações mantêm certo padrão nas diversas unidades escolares. Desse modo, se essas ações padronizadas são orientadas por conceitos, os quais são materializados por discursos que justificam práticas, elas devem ser produzidas em centros de referência, de onde emanam. Se a desconfiança no início desta pesquisa recaía sobre as instâncias administrativas superiores, o rastreamento não confirmou essa desconfiança, levando em direção a certas vertentes da produção acadêmica. A leitura de documentos oficiais permitiu perceber que, no mais das vezes, as instâncias administrativas apenas ecoam as referidas perspectivasuniversitárias. Se, o fato de a unidade escolar na qual atuo ser bem organizada faz com que tenha alta demanda na região, então, é porque a população se identifica com esse perfil de escola. Por esse dado (entre outros), e com o aparato teórico que deu suporte para a análise dos referidos enunciados, pareceu possível concluir que existe um modelo de escola no imaginário popular e outro modelo de escola, para o público popular, projetado por setores da universidade
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- Data da defesa: 19.12.2025
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ABNT
ESPASIANI, Jobi. A incongruência entre uma concepção de escola reconhecida por populares e concepções de escola irradiadas a partir de setores da universidade. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-10042026-093956/. Acesso em: 10 abr. 2026. -
APA
Espasiani, J. (2025). A incongruência entre uma concepção de escola reconhecida por populares e concepções de escola irradiadas a partir de setores da universidade (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-10042026-093956/ -
NLM
Espasiani J. A incongruência entre uma concepção de escola reconhecida por populares e concepções de escola irradiadas a partir de setores da universidade [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 10 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-10042026-093956/ -
Vancouver
Espasiani J. A incongruência entre uma concepção de escola reconhecida por populares e concepções de escola irradiadas a partir de setores da universidade [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 10 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-10042026-093956/
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