Da palavra ao ato: apropriação da literatura infanto-juvenil para tratar das relações étnico-raciais (2026)
- Authors:
- Autor USP: CYPRIANO, HELEN DE FÁTIMA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- DOI: 10.11606/D.48.2026.tde-06042026-101157
- Subjects: ENSINO FUNDAMENTAL; LITERATURA INFANTOJUVENIL; COTIDIANO ESCOLAR; ANTIRRACISMO; RELAÇÕES ÉTNICAS E RACIAIS; PROGRAMAS (ENSINO); POLÍTICA EDUCACIONAL; LEITURA; FORMAÇÃO DE PROFESSORES; INTERAÇÃO PROFESSOR ALUNO
- Keywords: Formación del profesorado; Literatura infantil y juvenil; Relaciones étnico-raciales
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: Esta pesquisa analisa como professoras do 1º ano do Ensino Fundamental e da Sala de Leitura da rede pública municipal de São José dos Campos (SP) se apropriam da literatura infantojuvenil e a traduzem em práticas no cotidiano escolar, buscando compreender em que condições essas práticas favorecem ou não a promoção das relações étnico-raciais, à luz da Lei nº 10.639/03 e do currículo municipal. De abordagem qualitativa e fundamentada em uma perspectiva socio-histórica, o estudo teve como procedimentos metodológicos a realização de entrevistas semiestruturadas com 4 professoras regentes do 1° ano e 2 da Sala de Leitura, a observação de aulas com registro em diário de campo e a análise documental de normativas curriculares e políticas públicas relacionadas à leitura e à Educação das Relações Étnico-Raciais. O referencial teórico articula contribuições de autores que discutem a leitura como prática cultural e social, como Roger Chartier e Pierre Bourdieu, bem como estudos sobre literatura infantojuvenil, mediação de leitura e educação antirracista, com destaque para Nilma Lino Gomes, Eliane Debus, Zilá Bernd e Luiza Lobo. Os resultados indicam que a literatura infantojuvenil ocupa lugar relevante nas práticas docentes observadas, sobretudo como recurso para a alfabetização, formação leitora e para a construção de vínculos afetivos com os estudantes. No entanto, a análise evidencia que a abordagem das relações étnico-raciais ocorre de forma pontual, frequentemente associada adatas comemorativas ou iniciativas individuais das professoras, sem planejamento sistemático ou intencionalidade pedagógica contínua. Observa-se, ainda, um distanciamento entre o currículo prescrito e o currículo vivido, marcado por fragilidades na formação docente, limitações institucionais e ausência de orientações mais consistentes para a mediação da literatura com foco antirracista
- Imprenta:
- Data da defesa: 04.03.2026
- Status:
- Nenhuma versão em acesso aberto identificada
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ABNT
CYPRIANO, Helen de Fátima. Da palavra ao ato: apropriação da literatura infanto-juvenil para tratar das relações étnico-raciais. 2026. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2026. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-06042026-101157/. Acesso em: 12 abr. 2026. -
APA
Cypriano, H. de F. (2026). Da palavra ao ato: apropriação da literatura infanto-juvenil para tratar das relações étnico-raciais (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-06042026-101157/ -
NLM
Cypriano H de F. Da palavra ao ato: apropriação da literatura infanto-juvenil para tratar das relações étnico-raciais [Internet]. 2026 ;[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-06042026-101157/ -
Vancouver
Cypriano H de F. Da palavra ao ato: apropriação da literatura infanto-juvenil para tratar das relações étnico-raciais [Internet]. 2026 ;[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48140/tde-06042026-101157/
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