Ensinando estudantes do ensino médio a ler textos midiáticos: escrever a respeito de fake news como forma de emancipação (2025)
- Authors:
- Autor USP: BATISTA, MORGANA FRANCINI - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- DOI: 10.11606/T.48.2025.tde-23012026-093647
- Subjects: ENSINO MÉDIO; LEITURA; ESCRITA; FAKE NEWS; DESINFORMAÇÃO; LETRAMENTO; EDUCAÇÃO DIGITAL; LINGUÍSTICA APLICADA; CIDADANIA; ANÁLISE DO DISCURSO
- Keywords: Ensino de leitura; Ensino médio; Enunciative polyphony; Fake news; Fake news; High school education; Intertextualidade; Intertextuality; Polifonia enunciativa; Reading instruction
- Language: Português
- Abstract: Tendo como pano de fundo um interesse a respeito de como a educação deve ser capaz de mediar uma formação para as mídias, a presente tese assume como seu objeto de estudo os diferentes tipos de leitura de estudantes de Ensino Médio em aulas de Língua Portuguesa e sua relação com a interpretação e replicação de fake news. Adotando como ponto de partida as lentes da polifonia enunciativa, a investigação assumiu como norte a seguinte pergunta de pesquisa: como é possível impactar a leitura de estudantes, ao recorrerem a diversos meios de comunicação para se informar, para que percebam que relações de poder e manipulação estão estritamente interligadas? A tese que defendemos é a de que a educação para as mídias e a formulação de conhecimento de estudantes do Ensino Médio ocorrem por meio de práticas que buscam mobilizá-los para sua própria emancipação. Posto isso, o objetivo geral é, nas aulas de Língua Portuguesa para estudantes do primeiro ano do Ensino Médio, ministrar, registrar e documentar uma oficina a respeito do tema fake news em mídias digitais, analisando as possíveis alterações nos modos de os participantes da pesquisa lerem fake news e relacionarem-se com sua replicação antes e depois de participarem da pesquisa. Como objetivos específicos, temos: a) comparar textos dissertativos-argumentativos a respeito das fake news no Brasil, redigidos por um mesmo estudante, antes e depois do trabalho em oficina; b) estudar a presença da polifonia enunciativa em textos trocadospelos participantes nos quais os estudantes ponderam a respeito de sua relação com as fake news e c) discutir a necessidade de ensinar habilidades de discernimento e crítica para lidar com informações enganosas em aulas de leitura em Língua Portuguesa. Os participantes da pesquisa são 75 estudantes do Ensino Médio, de uma escola particular de Guarulhos. Foi realizada uma oficina sobre a temática das fake news, contemplando atividades orais (discussões e apresentações coletivas), escritas (cartas e texto dissertativo-argumentativo) e audiovisuais (vídeos e/ou podcasts). O corpus analisado foi composto pelo resultado de questionários com os participantes da pesquisa, textos dissertativo-argumentativos redigidos por eles, bem como por seus diários em formação. A maioria dos estudantes (89,8%) declarou ter um bom domínio das tecnologias, sendo que 82,6% acreditavam sempre serem capazes de identificar a qualidade da informação. Na comparação dos textos dissertativos-argumentativos produzidos por um mesmo estudante, notaram-se deslocamentos significativos na formulação da tese e no modo como os exemplos são mobilizados. Na análise dos diários em formação, comparou-se a presença da polifonia enunciativa e da intertextualidade nas percepções de antes e depois da experiência com o projeto. Conclui-se que, para ser proveitoso, o ensino de leitura no Ensino Médio que se volta para a temática das fake news não pode restringir-se à decodificação de textos ou à simples identificação denotícias falsas. É preciso promover experiências formativas que envolvam os estudantes como sujeitos ativos do processo de construção de sentidos. O trabalho em oficina e a escrita dos diários demonstraram ser estratégias potentes para fomentar o pensamento crítico, a escuta do outro e a ressignificação de vivências cotidianas, ao articular saberes escolares a práticas discursivas situadas. Assim, recomenda-se que o trabalho com leitura em sala de aula contemple práticas dialógicas e colaborativas, que ampliem o repertório dos estudantes e ofereçam-lhes condições de compreender e intervir, com responsabilidade e autonomia, nos fluxos informacionais que os atravessam
- Imprenta:
- Data da defesa: 14.10.2025
- Status:
- Nenhuma versão em acesso aberto identificada
-
ABNT
BATISTA, Morgana Francini. Ensinando estudantes do ensino médio a ler textos midiáticos: escrever a respeito de fake news como forma de emancipação. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-23012026-093647/. Acesso em: 12 abr. 2026. -
APA
Batista, M. F. (2025). Ensinando estudantes do ensino médio a ler textos midiáticos: escrever a respeito de fake news como forma de emancipação (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-23012026-093647/ -
NLM
Batista MF. Ensinando estudantes do ensino médio a ler textos midiáticos: escrever a respeito de fake news como forma de emancipação [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-23012026-093647/ -
Vancouver
Batista MF. Ensinando estudantes do ensino médio a ler textos midiáticos: escrever a respeito de fake news como forma de emancipação [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 12 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-23012026-093647/
Informações sobre a disponibilidade de versões do artigo em acesso aberto coletadas automaticamente via oaDOI API (Unpaywall).
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
