O ensino de filosofia na educação básica: uma crítica decolonial (2025)
- Authors:
- Autor USP: SOUZA, GABRIELA MACEDO PEREIRA DE - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDM
- DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-05112025-095053
- Subjects: FILOSOFIA; DECOLONIALIDADE; EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA; EUROCENTRISMO; RACISMO
- Keywords: BNCC; BNCC; Competence; Competências; Decolonialiade; Decoloniality; Ensino de filosofia; Epistemicide; Epistemicídio; Philosophy teaching
- Language: Português
- Abstract: A presente pesquisa tem o objetivo de analisar o ensino de filosofia na educação básica, a partir de uma crítica decolonial às suas estruturas. A crítica irá se estruturar através do estudo sobre as heranças deixadas pelo passado colonial, onde será observado, a partir de quatro conceitos centrais, como a tradição filosófica no ocidente se organiza. Os conceitos serão a universalidade, o eurocentrismo, o racismo e o epistemicídio. A pesquisa busca apresentar, analisar e relacionar os impactos do sistema colonial na filosofia desde a modernidade até o seu ensino na escola contemporânea; apresentar e analisar como a metodologia de ensino utilizada na aula do professor pode impactar a possibilidade de ensinar filosofia respeitando o que indicam as leis antirracistas 10.639/2003 e 11.645/2008; apresentar e analisar as possibilidades para o ensino de filosofia no Brasil através da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua pedagogia das competências; e apresentar possibilidades para o ensino de filosofia na escola de forma decolonial. A metodologia aplicada foi a pesquisa bibliográfica com o estudo das ideias de diferentes autores africanos, afrodiaspóricos e latino-americanos para compreender: o que são o colonialismo e as lógicas de colonialidade e seus impactos na filosofia ocidental; a possibilidade de uma metodologia de ensino de filosofia para a educação básica e sua capacidade de acolher a crítica decolonial; as legislações brasileiras que regulamentam e estruturam oensino de filosofia no Brasil; a pedagogia adotada pelos currículos brasileiros e suas consequências para a formação dos jovens estudantes. Os resultados obtidos confirmaram a influência do sistema colonial na filosofia moderna; a responsabilidade que o saber filosófico ocupa na deslegitimação da capacidade intelectual dos povos colonizados e de sua produção de conhecimento; a impossibilidade do ensino de filosofia na escola a partir de uma metodologia de ensino universal; e os problemas causados pela ideologia neoliberal na educação básica brasileira, representados nos parâmetros teóricos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
- Imprenta:
- Data da defesa: 11.09.2025
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
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- Versão publicada (Published version)
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-
ABNT
SOUZA, Gabriela Macedo Pereira de. O ensino de filosofia na educação básica: uma crítica decolonial. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-05112025-095053/. Acesso em: 09 abr. 2026. -
APA
Souza, G. M. P. de. (2025). O ensino de filosofia na educação básica: uma crítica decolonial (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-05112025-095053/ -
NLM
Souza GMP de. O ensino de filosofia na educação básica: uma crítica decolonial [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-05112025-095053/ -
Vancouver
Souza GMP de. O ensino de filosofia na educação básica: uma crítica decolonial [Internet]. 2025 ;[citado 2026 abr. 09 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48135/tde-05112025-095053/
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