Oficina de comportamento e aprendizagem: avaliação dos efeitos em alunos com baixo desempenho escolar do ensino fundamental anos iniciais (2025)
- Authors:
- Autor USP: ZUBEN, BRUNA VIEIRA VON - FFCLRP
- Unidade: FFCLRP
- Sigla do Departamento: 594
- DOI: 10.11606/D.59.2025.tde-14032025-160811
- Subjects: RENDIMENTO ESCOLAR; TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM ESCOLAR; HABILIDADES SOCIAIS
- Keywords: Behavior problem; Escolar; Habilidades sociais; Leitura e escrita; Prevenção; Prevention; Problema de comportamento; Reading and writing; School; Social skills
- Language: Português
- Abstract: Um número significativo de alunos apresentam dificuldades na aprendizagem, as quais estão entre os principais motivos de encaminhamento a equipamentos de saúde pública, transferindo para o plano individual e ou familiar, demandas que se originam na esfera institucional. O presente estudo teve como objetivo geral avaliar os efeitos de um programa de prevenção indicada com foco na promoção de habilidades sociais e habilidades de leitura e escrita de alunos com baixo desempenho escolar, segundo professores. Quanto aos objetivos específicos buscou-se: caracterizar e comparar nos alunos as habilidades sociais e problemas de comportamento antes e após passarem pela intervenção segundo os responsáveis; comparar nos alunos as habilidades sociais, problemas de comportamento e competência acadêmica segundo os professores antes e após passarem pela intervenção; comparar nos alunos as habilidades sociais, autoconceito e desempenho em leitura e escrita, segundo os próprios alunos, antes e após passarem pela intervenção e; verificar as percepções de responsáveis e professores, quanto ao repertório comportamental e aprendizagem de alunos, que passaram por um programa de prevenção indicada com foco em habilidades sociais, de leitura e escrita. Participaram do estudo 14 alunos da rede pública municipal, de uma cidade do interior paulista, 13 responsáveis e 6 professores; os alunos foram indicados pelas equipes gestoras das escolas. Os instrumentos utilizados foram: Social Skills Rating System (SSRS-BR), Escala de Autoconceito Infantojuvenil (EAC-IJ), Instrumento para Breve Avaliação da Leitura, Escrita e Compreensão (IBALEC), Questionário de Capacidades e Dificuldades (SDQ), Teste Não-Verbal de Inteligência para Crianças R-2, Questionário Critério Brasil, entrevistas semiestruturadas e o programa de prevençãoindicada. O programa interventivo foi ministrado por duas psicólogas escolares (sendo uma a pesquisadora deste estudo) e composto por 11 encontros. Tratou-se de um estudo com delineamento misto, sendo os resultados apresentados por meio de dois estudos: Estudo I, intitulado de "Oficina de Comportamento e Aprendizagem: um estudo de medidas repetidas", que após realizadas análises estatísticas descritivas e inferenciais, com auxílio do software Jasp, os resultados apontaram ganhos após a intervenção em habilidades sociais, autoconceito, desempenho acadêmico e redução em problemas de comportamento, segundo os participantes. Já no Estudo II, intitulado de "Programa de prevenção com foco nas habilidades sociais, de leitura e escrita", as entrevistas foram analisadas segundo a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Nas entrevistas antes dos alunos passarem pelo programa algumas das ideias centrais dos professores versaram sobre a realização das atividades propostas em sala de aula, ações que favorecem a aprendizagem e socialização e; algumas das ideias centrais dos responsáveis estiveram em torno do relacionamento familiar, dificuldades percebidas e manejo, e expectativas sobre o futuro dos filhos. Após a intervenção, as ideias centrais de ambos os informantes versaram sobre as mudanças percebidas e valorização da atuação multiprofissional. Conclui-se que o programa trouxe ganhos aos alunos e contribuiu para o não encaminhamento dos mesmos a serviços de saúde, demonstrando a potência de intervenções curtas, tendo como parceria professores e responsáveis. Faz-se importante destacar que o estudo possui limitações relativas ao número de participantes e ao seu desenho não experimental
- Imprenta:
- Publisher place: Ribeirão Preto
- Date published: 2025
- Data da defesa: 10.02.2025
- Status:
- Artigo publicado em periódico de acesso aberto (Gold Open Access)
- Versão do Documento:
- Versão publicada (Published version)
- Acessar versão aberta:
-
ABNT
ZUBEN, Bruna Vieira Von. Oficina de comportamento e aprendizagem: avaliação dos efeitos em alunos com baixo desempenho escolar do ensino fundamental anos iniciais. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2025. Disponível em: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14032025-160811/. Acesso em: 18 mar. 2026. -
APA
Zuben, B. V. V. (2025). Oficina de comportamento e aprendizagem: avaliação dos efeitos em alunos com baixo desempenho escolar do ensino fundamental anos iniciais (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto. Recuperado de https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14032025-160811/ -
NLM
Zuben BVV. Oficina de comportamento e aprendizagem: avaliação dos efeitos em alunos com baixo desempenho escolar do ensino fundamental anos iniciais [Internet]. 2025 ;[citado 2026 mar. 18 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14032025-160811/ -
Vancouver
Zuben BVV. Oficina de comportamento e aprendizagem: avaliação dos efeitos em alunos com baixo desempenho escolar do ensino fundamental anos iniciais [Internet]. 2025 ;[citado 2026 mar. 18 ] Available from: https://teses.usp.br/teses/disponiveis/59/59141/tde-14032025-160811/
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