Perspectivas de Educação Ambiental nos documentos curriculares nacionais do Brasil e da Espanha: um estudo comparado (2025)
- Authors:
- Autor USP: PALMIERI, MAYARA MORETTI VIEIRA - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/T.81.2025.tde-05122025-174434
- Subjects: FÍSICA; EDUCAÇÃO AMBIENTAL; CURRÍCULOS
- Keywords: COMPARATIVE STUDY; CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION; CURRICULAR DOCUMENTS; DOCUMENTOS CURRICULARES; EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA; ENVIRONMENTAL EDUCATION; ESTUDO COMPARADO
- Language: Português
- Abstract: A percepção da crise ambiental ocorre de acordo com contextos diversos ao redor do planeta, como o geográfico, cultural, político e econômico, portanto, de maneira heterogênea. Ao ser reconhecida como importante estratégia na busca da solução dos problemas ambientais no início da década de 1970, a Educação Ambiental (EA) passa a permear diferentes espaços e ser pauta de conferências internacionais tornando-se, com o passar do tempo e ao redor do mundo, política pública de educação e campo obrigatório nos documentos curriculares. Como consequência do aumento de sua amplitude, a EA passa a ser, também, objeto de disputa pela hegemonia de sua identidade, e, com isso, diferentes perspectivas de naturezas diversas se revelam em sua práxis. Nas últimas duas décadas, observamos a rápida ascensão da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), perspectiva esta que vem tomando o espaço construído pela EA desde muito antes por meio políticas públicas, movimentos ambientalistas e sociais que aos poucos se transformou em práticas pedagógicas e compôs documentos curriculares em todo o planeta. A partir deste cenário, pomo-nos frente ao objetivo de analisar as perspectivas de Educação Ambiental presentes nos documentos curriculares do Brasil e da Espanha a partir de um estudo comparado.Inicialmente, realizamos uma revisão sistemática da literatura que nos auxiliou a delinear as relações entre EA e EDS sob a óptica das produções acadêmicas e, para tanto, utilizamos da análise de conteúdo de Bardin (2016). Essa revisão sistemática revelou diferentes relações entre os conceitos de EA e EDS, compreendidas por pesquisadores da área. Para análise documental dos currículos do Brasil e da Espanha, utilizaremos as metodologias de e Gil (2002). Em seguida, elaboramos uma ferramenta de análise curricular com base em dois critérios: relevância e significação. Os tipos de análise desferidas para tanto são derivadas da análise de conteúdo, como: análise temática (Arbaláez Gómez e Onrubia Goñi, 2016; Braun e Clarke, 2006); análise semântica (Colle, 2011); e análise de redes (Colle, 2011). Nosso principal referencial teórico está ancorado na Educação Ambiental Crítica (Loureiro, 2006; Carvalho, 2004; Layrargues, 2004; Lima, 2009; González-Gaudiano e Lorenzetti, 2009), área de forte resistência às perspectivas pragmáticas no Brasil e na América Latina, tendo seus ecos também em países do Norte Global, como a Espanha. Com base em um olhar por dimensões da EA por nós proposto, tomamos os trabalhos de Sauvé (2005) e Layrargues e Lima (2014) como uma maneira de analisar de forma a perceber tendências e determinadas racionalidades presentes nesses currículos acerca da EA, entendendo também sua complexidade e coexistência de diferentes perspectivas em um mesmo documento. Fundamentado em nossa análise, percebemos uma forte tendência pragmática em ambos os currículos, com particularidades distintas em função de seus contextos diferentes.As ideias que sustentam a EDS estão mais presentes em ambos os documentos curriculares do que àquelas que baseiam e fundamentam a EA Crítica, com forte presença dos conceitos sustentabilidade, desenvolvimento sustentável, consumo consciente, associadas à lógica de mercado e apontando um alinhamento aos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS) e da Agenda 2030. Em ambos os documentos, a transversalidade da EA é prevista, embora as questões ambientais sigam trabalhadas majoritariamente nas áreas das Ciências da Natureza e das Ciências Humanas
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- Data da defesa: 12.09.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
PALMIERI, Mayara Moretti Vieira. Perspectivas de Educação Ambiental nos documentos curriculares nacionais do Brasil e da Espanha: um estudo comparado. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-05122025-174434/. Acesso em: 19 fev. 2026. -
APA
Palmieri, M. M. V. (2025). Perspectivas de Educação Ambiental nos documentos curriculares nacionais do Brasil e da Espanha: um estudo comparado (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-05122025-174434/ -
NLM
Palmieri MMV. Perspectivas de Educação Ambiental nos documentos curriculares nacionais do Brasil e da Espanha: um estudo comparado [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 19 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-05122025-174434/ -
Vancouver
Palmieri MMV. Perspectivas de Educação Ambiental nos documentos curriculares nacionais do Brasil e da Espanha: um estudo comparado [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 19 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-05122025-174434/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.81.2025.tde-05122025-174434 (Fonte: oaDOI API)
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