Matrizes no Ensino Médio: proposta para uma aprendizagem significativa e contextualizada (2025)
- Authors:
- Autor USP: SILVÉRIO, TAUÃ GOMES - IME
- Unidade: IME
- Sigla do Departamento: MAT
- DOI: 10.11606/D.45.2025.tde-16112025-175101
- Subjects: MATRIZES; MATEMÁTICA; EDUCAÇÃO; ENSINO MÉDIO; ASSOCIAÇÕES CONTEXTUAIS; APRENDIZAGEM TECNOLÓGICA
- Keywords: Aprendizagem significativa; Contextualização; Contextualization; Digital technologies; Ensino de Matemática; Mathematics teaching; Matrices; Meaningful learning; Tecnologias digitais
- Language: Português
- Abstract: Este trabalho apresenta uma proposta para o ensino de Matrizes no Ensino Médio, fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A pesquisa partiu da constatação de que o ensino de Matrizes, em geral, é conduzido de forma técnica, mecânica e descontextualizada, o que contribui para a falta de interesse e para a baixa compreensão conceitual por parte dos estudantes. Assim, o objetivo central foi investigar as potencialidades de uma sequência didática, estruturada em atividades abertas e contextualizadas, sobre o desempenho e a aprendizagem dos alunos. A metodologia adotada foi a de Design Experiments, que possibilitou a elaboração, aplicação, avaliação e reelaboração do produto educacional. O material desenvolvido foi organizado em três blocos: o primeiro relacionando Matrizes a tabelas e organização de dados; o segundo à criptografia; e o terceiro às imagens digitais. As atividades buscaram mobilizar conhecimentos prévios, promover investigações, estimular a autonomia e favorecer o protagonismo dos estudantes. A sequência didática foi aplicada em duas escolas, uma pública e outra privada, e os resultados indicaram que a proposta foi capaz de engajar os alunos, promover aprendizagens mais significativas e despertar maior interesse pelo conteúdo, ainda que alguns limites tenham sido identificados. Concluímos que o ensino de Matrizes pode ser ressignificado quando orientado por estratégias contextualizadas, interdisciplinares e apoiadas em tecnologias digitais,contribuindo para o desenvolvimento de competências como a leitura crítica de dados, o pensamento computacional e a resolução de problemas
- Imprenta:
- Data da defesa: 23.09.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
SILVÉRIO, Tauã Gomes. Matrizes no Ensino Médio: proposta para uma aprendizagem significativa e contextualizada. 2025. Mestrado Profissionalizante – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-16112025-175101/. Acesso em: 22 jan. 2026. -
APA
Silvério, T. G. (2025). Matrizes no Ensino Médio: proposta para uma aprendizagem significativa e contextualizada (Mestrado Profissionalizante). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-16112025-175101/ -
NLM
Silvério TG. Matrizes no Ensino Médio: proposta para uma aprendizagem significativa e contextualizada [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-16112025-175101/ -
Vancouver
Silvério TG. Matrizes no Ensino Médio: proposta para uma aprendizagem significativa e contextualizada [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/45/45135/tde-16112025-175101/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.45.2025.tde-16112025-175101 (Fonte: oaDOI API)
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