Competências socioemocionais na escola: percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo (2025)
- Authors:
- Autor USP: FARIAS, JARDESON BARBOSA - FE
- Unidade: FE
- Sigla do Departamento: EDF
- DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-17102025-092454
- Subjects: ENSINO E APRENDIZAGEM; ENSINO PÚBLICO; EDUCAÇÃO ESCOLAR BÁSICA; EMOÇÕES
- Keywords: Basic education; Educação básica; Educação socioemocional; Emoções; Emotions; Práticas docentes; Processos de ensino e aprendizagem; Socioemotional education; Teaching and learning Processes; Teaching practices
- Language: Português
- Abstract: A presente pesquisa buscou entender as percepções, experiências e práticas dos professores sobre o trabalho com as competências socioemocionais na rede pública de ensino de São Paulo. Para o alcance do proposto foi realizada pesquisa transversal e exploratória com professores sobre as competências socioemocionais, investigando suas experiências e percepções a respeito do trabalho pedagógico com essa temática. Dessa maneira, esta pesquisa está fundamentada em dois eixos teóricos. O primeiro refere-se a compreensão do discurso das competências e habilidades socioemocionais na educação, destacando os conceitos sobre competência e habilidades, como também os frameworks que influenciam as estruturas desses discursos. Aborda também a inteligência emocional, teoria que influenciou e continua a exercer ação na elaboração de programas sobre as competências socioemocionais. O segundo eixo relata sobre o professor e a aprendizagem socioemocional na escola, discutindo sobre o desenvolvimento socioemocional do professor e seu papel na aprendizagem socioemocional, assim como as estratégias na sua prática em sala de aula. Para o desenvolvimento da pesquisa, utilizou-se o método misto, a partir de um questionário quali-quantitativo aplicado a 109 professores das redes municipal e estadual de São Paulo com perguntas abertas e fechadas. Para análise dos dados referentes ao instrumento, utilizou-se a análise estatística descritiva para os dados das perguntas fechadas e a análise temática paraas perguntas abertas. Além dos dados sociodemográficos, o questionário abordou as competências socioemocionais que os professores consideram que trabalham em sua prática, os sentimentos relacionados a esse trabalho, as concepções sobre o que são competências socioemocionais e quais práticas aplicam para efetivar a educação socioemocional. Os resultados obtidos durante a análise estatística indicaram que os sentimentos negativos mais presentes no trabalho dos professores com as competências socioemocionais são a insegurança, impotência e ansiedade, ao passo que os positivos são comprometimento e disposição. A análise estatística também indicou que as competências mais trabalhadas pelos professores em sala de aula são engajamento com os outros, consciência social e tomada de decisões responsável. A análise temática a respeito das concepções dos docentes sobre competências socioemocionais identificou 05 eixos: as competências socioemocionais como habilidades voltadas aos sentimentos e emoções; as competências socioemocionais e as relações de convivência; competências socioemocionais e educação; plágio ou falta de entendimento sobre competências socioemocionais e por último o eixo outras concepções. Já a análise temática sobre as práticas docentes, identificou 04 temas: atenção plena ao aluno; estratégias espontâneas diversas no cotidiano escolar; estratégias intencionais de educação socioemocional e formação docente e possibilidades. Com base nesses resultados, conclui-se queas percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo apresentam-se de maneira superficial e sem profundidade, reproduzindo conceitos de programas de educação socioemocional da rede, estruturados em diretrizes economistas internacionais, como também em soluções pontuais, sem ainda uma estrutura intencional, também reproduzindo os modelos impostos, apresentando perda da autonomia docente e do trabalho coletivo frente às múltiplas realidades educacionais
- Imprenta:
- Data da defesa: 11.09.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
-
ABNT
FARIAS, Jardeson Barbosa. Competências socioemocionais na escola: percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-17102025-092454/. Acesso em: 22 jan. 2026. -
APA
Farias, J. B. (2025). Competências socioemocionais na escola: percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-17102025-092454/ -
NLM
Farias JB. Competências socioemocionais na escola: percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-17102025-092454/ -
Vancouver
Farias JB. Competências socioemocionais na escola: percepções, experiências e práticas de professores da rede pública de São Paulo [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 22 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48138/tde-17102025-092454/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.48.2025.tde-17102025-092454 (Fonte: oaDOI API)
How to cite
A citação é gerada automaticamente e pode não estar totalmente de acordo com as normas
