Problematização da concepção linear e progressiva da evolução das plantas: uma proposta baseada no ensino por investigação para os anos finais do Ensino Fundamental (2025)
- Authors:
- Autor USP: MAIA, RAFAELA PEREIRA - Interunidades em Ensino de Ciências
- Unidade: Interunidades em Ensino de Ciências
- DOI: 10.11606/D.81.2025.tde-13102025-103224
- Assunto: BIOLOGIA
- Keywords: DIVERSIDADE DE PLANTAS; ENSINO POR INVESTIGAÇÃO; INQUIRY-BASED TEACHING; PLANT DIVERSITY; SEQUÊNCIA DIDÁTICA; SISTEMÁTICA E FILOGENIA; SYSTEMATICS AND PHYLOGENY; TEACHING SEQUENCE
- Agências de fomento:
- Language: Português
- Abstract: O ensino de evolução das plantas frequentemente é abordado de maneira linear e progressiva, dificultando a compreensão da diversidade vegetal e das relações filogenéticas. Professores enfrentam desafios ao ensinar esses conceitos devido à complexidade do tema e à rejeição inicial dos alunos. No entanto, as dificuldades não se limitam ao nível dos alunos; elas também refletem limitações na formação docente, resultando em interpretações equivocadas e lacunas conceituais no ensino desse conteúdo. Outro obstáculo significativo é a escassez de recursos didáticos voltados especificamente para o Ensino Fundamental Anos Finais. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda o ensino de conceitos evolutivos básicos nessa etapa, a serem aprofundados no Ensino Médio. Contudo, não há uma integração clara da sistemática filogenética para promover uma abordagem mais significativa. Para enfrentar essas lacunas, foi desenvolvida e adaptada uma sequência didática (SD) intitulada "Problematização da concepção linear e progressiva das plantas", fundamentada no ensino por investigação e utilizando dois recursos didáticos existentes: "Idade da Terra" e "Tree Think". A pesquisa foi conduzida com duas turmas do 9º ano, organizadas em grupos de quatro a cinco integrantes.Durante a aplicação da SD, os dados foram coletados e analisados qualitativamente com base na análise textual discursiva, considerando os registros dos participantes e as interpretações subjetivas das atividades realizadas. A SD foi estruturada em dois momentos principais: no primeiro, os sujeitos da pesquisa a partir da observação do jardim da escola, com as questões norteadoras que problematizavam os surgimentos dos grupos de plantas. O objetivo foi estimular a construção de significados a partir das interações e discussões em grupo. No segundo momento, os alunos foram convidados a representar por meio de um desenho em grupos, suas compreensões sobre as relações evolutivas entre os grupos vegetais. O pensamento em árvore emergiu como um indicador do entendimento das relações de parentesco e ancestralidade comum, promovendo a desconstrução do pensamento linear e progressivo das plantas. Esses resultados indicam que a abordagem investigativa contribuiu significativamente para o desenvolvimento de uma compreensão mais complexa e integrada da evolução das plantas. Além disso, a pesquisa destacou os desafios enfrentados pela professora pesquisadora e a importância de estratégias pedagógicas. Os resultados e discussões sugerem que a sequência didática pode ser uma ferramenta eficaz para superar barreiras conceituais e promover aprendizagens mais significativas sobre a diversidade vegetal. Por fim, a aplicação dessa abordagem em diferentes contextos escolares, de forma interdisciplinar, também é uma possibilidade, de explorar novas formas de integrar conceitos evolutivos e filogenéticos no currículo de ciências.
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- Data da defesa: 21.05.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
MAIA, Rafaela Pereira. Problematização da concepção linear e progressiva da evolução das plantas: uma proposta baseada no ensino por investigação para os anos finais do Ensino Fundamental. 2025. Dissertação (Mestrado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13102025-103224/. Acesso em: 25 jan. 2026. -
APA
Maia, R. P. (2025). Problematização da concepção linear e progressiva da evolução das plantas: uma proposta baseada no ensino por investigação para os anos finais do Ensino Fundamental (Dissertação (Mestrado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13102025-103224/ -
NLM
Maia RP. Problematização da concepção linear e progressiva da evolução das plantas: uma proposta baseada no ensino por investigação para os anos finais do Ensino Fundamental [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13102025-103224/ -
Vancouver
Maia RP. Problematização da concepção linear e progressiva da evolução das plantas: uma proposta baseada no ensino por investigação para os anos finais do Ensino Fundamental [Internet]. 2025 ;[citado 2026 jan. 25 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81133/tde-13102025-103224/
Informações sobre o DOI: 10.11606/D.81.2025.tde-13102025-103224 (Fonte: oaDOI API)
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