Follow-Up da intervenção DIR/Floortime em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (2025)
- Authors:
- Autor USP: PACHECO, PAULA MELLO - FM
- Unidade: FM
- DOI: 10.11606/T.5.2025.tde-09102025-123615
- Subjects: CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO; ESCOLAS; FONOAUDIOLOGIA; TRANSTORNO AUTÍSTICO
- Keywords: Autism Spectrum Disorder; Early Intervention; Growth and development; Intervenção Precoce; Schools; Speech-Language Pathology
- Language: Português
- Abstract: Introdução: As Crianças com Transtorno do Espectro Autista apresentam um déficit qualitativo na interação social, no engajamento e no comportamento. O modelo DIR/Floortime é uma das formas de intervenção e baseia-se no Desenvolvimento Funcional da criança, suas diferenças Individuais e Relacionamentos, tendo como objetivo a formação dos alicerces para as competências sociais, emocionais e intelectuais das crianças, em vez de ter o foco apenas em comportamentos isolados. O objetivo do estudo foi verificar os resultados da intervenção no modelo desenvolvimentista DIR/Floortime, com base na avaliação das capacidades funcionais e emocionais do desenvolvimento (FEDC) de crianças com TEA. Métodos: Participaram da pesquisa 28 crianças de 2 a 6 anos de idade com TEA, cujos pais foram convidados a participar das sessões de terapia, utilizando o modelo DIR/Floortime para as capacidades funcionais e emocionais do desenvolvimento. Todas as sessões de avaliação foram filmadas, como preconiza o modelo. Foram avaliadas as capacidades funcionais e emocionais do desenvolvimento de cada criança através da Escala de Avaliação Funcional e Emocional (Functional Emotional Assessment Scale FEAS ) de Greenspan & De Gangi, 2001, do (Questionário de Desenvolvimento Funcional e Emocional Functional Emotional Developmental Questionnaire FEDQ) de GREENSPAN, 2002 e do Ages and Stages Questionnaires 3 (Squires & Bricker, 2009). Os dados foram avaliados de acordo com os critérios de cada instrumento.Resultados: Os dados coletados e analisados demonstram que a intervenção utilizando o modelo DIR/Floortime durante o estudo foi eficaz em fornecer aos cuidadores o suporte necessário durante as sessões e o coaching parental, permitindo que eles pudessem compreender o processo de desenvolvimento de seus filhos e atuar como co-reguladores (FEDC 1), lendo seus gestos e expressões, o que favoreceu um forte engajamento (FEDC 2), incentivou a intencionalidade, comunicação recíproca (FEDC 3), comunicação complexa (FEDC4), construção de pensamento simbólico(FEDC5) e de pontes entre as ideias (FEDC6). Concluímos que a presença dos pais na terapia, assim como preconiza o modelo DIR/Floortime, oferece segurança às crianças no TEA, construindo relacionamentos afetivamente significativos e possibilitando o melhor desenvolvimento de suas FEDCs
- Imprenta:
- Data da defesa: 09.05.2025
- Este periódico é de acesso aberto
- Este artigo NÃO é de acesso aberto
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ABNT
PACHECO, Paula Mello. Follow-Up da intervenção DIR/Floortime em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo. 2025. Tese (Doutorado) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2025. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-09102025-123615/. Acesso em: 09 fev. 2026. -
APA
Pacheco, P. M. (2025). Follow-Up da intervenção DIR/Floortime em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (Tese (Doutorado). Universidade de São Paulo, São Paulo. Recuperado de https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-09102025-123615/ -
NLM
Pacheco PM. Follow-Up da intervenção DIR/Floortime em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-09102025-123615/ -
Vancouver
Pacheco PM. Follow-Up da intervenção DIR/Floortime em crianças com Transtorno do Espectro do Autismo [Internet]. 2025 ;[citado 2026 fev. 09 ] Available from: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5170/tde-09102025-123615/
Informações sobre o DOI: 10.11606/T.5.2025.tde-09102025-123615 (Fonte: oaDOI API)
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